🧠PSICO💓2026-III_Sem_12: 📜 El Aprendizaje y sus Teorías 🌟

Práctica: Semana - 12

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2026 – II (agosto - diciembre)

💬PSICOLOGÍA💬

🧠  El Aprendizaje y sus Teorías🧠    

PRÁCTICA

1. Un estudiante comienza a experimentar ansiedad cada vez que escucha el sonido que anuncia una evaluación. Antes de varias experiencias de examen, dicho sonido no generaba esa reacción. Según Pavlov, ¿qué función cumple actualmente el sonido?

a) Estímulo incondicionado.

b) Respuesta incondicionada.

c) Estímulo condicionado.

d) Reforzamiento negativo.

e) Respuesta automática innata.

2. Un docente comunica que los estudiantes que mantengan puntualidad durante toda la semana no deberán realizar una actividad adicional considerada desagradable. Como consecuencia, aumenta la puntualidad. ¿Qué procedimiento se está aplicando?

a) Castigo positivo.

b) Castigo negativo.

c) Reforzamiento positivo.

d) Reforzamiento negativo.

e) Extinción.

3. Un estudiante prueba distintas estrategias para resolver un problema. Después de varios intentos descubre una que produce el resultado esperado y comienza a utilizarla con mayor frecuencia. ¿Qué principio de Thorndike explica principalmente que mantenga esa respuesta?

a) Ley del desuso.

b) Ley del efecto.

c) Condicionamiento clásico.

d) Aprendizaje observacional.

e) Castigo negativo.

4. Determine el valor de verdad de las siguientes afirmaciones:

I. Pávlov explicó el aprendizaje mediante asociaciones entre estímulos.

II. Skinner sostuvo que la observación de modelos constituye el mecanismo principal del aprendizaje.

III. Bandura destacó el aprendizaje mediante modelos sociales.

IV. Ausubel destacó la importancia de relacionar la información nueva con conocimientos previos.

a) V – F – V – V. b) V – V – F – V.

c) F – V – V – F. d) V – F – F – V.

e) F – F – V – V.

5. Un alumno participa frecuentemente en clase. Cada vez que realiza una intervención adecuada, recibe reconocimiento público del docente y aumenta progresivamente su participación. ¿Qué principio explica el cambio?

a) Castigo negativo.

b) Reforzamiento negativo.

c) Condicionamiento clásico.

d) Ley del desuso.

e) Reforzamiento positivo.

6. Un estudiante intenta resolver un ejercicio complejo utilizando diferentes procedimientos. Descarta aquellos que producen errores y conserva el que finalmente le permite obtener la respuesta correcta. ¿Qué aprendizaje predomina?

a) Aprendizaje significativo.

b) Aprendizaje observacional.

c) Aprendizaje por ensayo y error.

d) Condicionamiento clásico.

e) Aprendizaje VAK.

7. ¿Qué diferencia fundamental existe entre las propuestas de Pávlov y Skinner?

a) Pávlov explicó el aprendizaje mediante modelos y Skinner mediante memoria.

b) Pávlov estudió asociaciones entre estímulos; Skinner analizó cómo las consecuencias modifican la conducta.

c) Pávlov estudió el ensayo y error; Skinner el aprendizaje significativo.

d) Skinner sostuvo que las consecuencias no influyen en la conducta.

e) Ambos explicaron exclusivamente el aprendizaje por imitación.

8. Un adolescente utiliza el celular durante una actividad en la que está prohibido. Como 

consecuencia, sus padres le retiran temporalmente el acceso a videojuegos y posteriormente disminuye esa conducta. ¿Qué procedimiento corresponde?

a) Reforzamiento positivo.

b) Reforzamiento negativo.

c) Castigo positivo.

d) Castigo negativo.

e) Condicionamiento clásico.

9. María observa que una compañera organiza sus apuntes mediante un método que le permite

obtener buenos resultados. Posteriormente reproduce la misma estrategia sin que nadie se lo ordene. ¿Qué teoría explica principalmente este aprendizaje?

a) Aprendizaje observacional de Bandura.

b) Condicionamiento clásico de Pávlov.

c) Ensayo y error de Thorndike.

d) Condicionamiento operante de Skinner.

e) Aprendizaje significativo de Ausubel.

10. Antes de explicar la memoria, un docente solicita a sus estudiantes recordar situaciones

en las que olvidaron información y relaciona esas experiencias con los nuevos conceptos de

codificación, almacenamiento y recuperación. ¿Qué aprendizaje busca favorecer principalmente?

a) Condicionamiento operante.

b) Aprendizaje por ensayo y error.

c) Condicionamiento clásico.

d) Aprendizaje observacional.

e) Aprendizaje significativo.

11. El docente proporciona diferentes materiales y plantea un problema, pero evita entregar

inmediatamente la solución. Los estudiantes exploran, comparan resultados y finalmente

identifican por sí mismos el principio que permite resolverlo. ¿Qué propuesta se evidencia?

a) Aprendizaje significativo de Ausubel.

b) Aprendizaje por descubrimiento de Bruner.

c) Condicionamiento clásico de Pávlov.

d) Condicionamiento operante de Skinner.

e) Aprendizaje observacional de Bandura.

12. Una estudiante manifiesta que comprende con mayor facilidad un procedimiento cuando puede

realizarlo físicamente, manipular materiales y practicar sus pasos. Dentro de la clasificación VAK, ¿qué modalidad predomina en esta situación?

a) Visual.         b) Auditiva.         c) Kinestésica.        d) Verbal.         e) Observacional.

13. Un adolescente observa cuidadosamente cómo su hermano realiza una actividad, recuerda los

pasos y posteriormente intenta reproducirlos porque desea obtener un resultado semejante.

¿Qué secuencia representa adecuadamente los procesos de Bandura?

a) Motivación → Reproducción → Atención → Retención.

b) Retención → Atención → Motivación → Reproducción.

c) Reproducción → Motivación → Retención → Atención.

d) Atención → Retención → Reproducción → Motivación.

e) Atención → Motivación → Retención → Castigo.

14. Respecto al modelo VAK, ¿cuál afirmación es más adecuada?

a) Puede describir preferencias sensoriales, pero no implica que una persona solo pueda aprender mediante una única modalidad.

b) Cada estudiante posee una modalidad fija que determina su inteligencia.

c) El aprendizaje solo mejora cuando el docente utiliza exclusivamente la modalidad preferida.

d) La modalidad visual es superior a las demás.

e) VAK reemplaza las teorías de Pávlov, Skinner y Bandura.

15. Un estudiante memoriza una definición sin comprenderla. Días después, el docente le solicita relacionarla con un concepto que ya conoce, explicarla con sus propias palabras y aplicarla en un caso. ¿Qué tipo de aprendizaje se favorece principalmente con este cambio?

a) Condicionamiento clásico.

b) Reforzamiento negativo.

c) Aprendizaje observacional.

d) Ensayo y error.

e) Aprendizaje significativo.

16. En un procedimiento de condicionamiento clásico, la comida provoca naturalmente salivación. Después de asociar repetidamente una campana con la comida, la campana por sí sola provoca salivación. ¿Qué relación es correcta?

a) Comida = EC / Campana = EI / Salivación = Castigo.

b) Comida = RC / Campana = RI / Salivación = Refuerzo.

c) Comida = EI / Campana = EC / Salivación ante la campana = RC.

d) Comida = Castigo / Campana = Refuerzo / Salivación = EI.

e) Comida = EC / Campana = RI / Salivación = EI.

17. Un conductor coloca el cinturón de seguridad y, como consecuencia, deja de escuchar la alarma molesta del vehículo. Con el tiempo, comienza a colocarse el cinturón inmediatamente al subir. ¿Qué principio explica mejor el aumento de esta conducta?

a) Castigo positivo.

b) Reforzamiento negativo.

c) Reforzamiento positivo.

d) Castigo negativo.

e) Aprendizaje por descubrimiento.

18. Una persona aprendió a tocar guitarra, pero dejó de practicar durante varios años. Al intentarlo nuevamente presenta dificultades para ejecutar acordes que antes realizaba con facilidad. ¿Qué principio de Thorndike se evidencia principalmente?

a) Ley del efecto.

b) Ley de la preparación.

c) Reforzamiento negativo.

d) Ley del desuso.

e) Aprendizaje observacional.

19. ¿Cuál alternativa clasifica correctamente un factor interno y uno externo del aprendizaje,

respectivamente?

a) Motivación – métodos de enseñanza.

b) Familia – memoria.

c) Escuela – atención.

d) Cultura – inteligencia.

e) Ambiente social – estado emocional.

20. Relacione correctamente cada situación con la propuesta correspondiente:

I. El estudiante integra conocimientos nuevos con conceptos que ya dominaba.

II. Explora materiales y descubre una regla sin recibirla directamente.

III. Aprende una conducta observando a otra persona.

IV. Recibe una consecuencia agradable que aumenta una conducta.

a. Bandura         b. Skinner.         c. Ausubel.        d. Bruner.

a) I-a. / II-c. / III-d. / IV-b.

b) I-d. / II-b. / III-c. / IV-a.

c) I-b. / II-a. / III-c. / IV-d.

d) I-c. / II-a. / III-b. / IV-d.

e) I-c. / II-d. / III-a. / IV-b.

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Práctica: Semana - 12

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📜FILOSOFÍA💬

📑 ANTROPOLOGÍA 🌟   

CUESTIONARIO
1. Un estudiante pregunta: “¿Qué disciplina filosófica busca comprender al ser humano considerando su naturaleza, libertad, racionalidad, dimensión social y sentido de la existencia?”
a) Ética  b) Gnoseología    c) Antropología filosófica
d) Epistemología                e) Ontología
 
2. Un filósofo sostiene que el comportamiento humano puede explicarse principalmente a partir de procesos biológicos y de la evolución de las especies. ¿Qué postura antropológica expresa principalmente?
a) Naturalismo    b) Espiritualismo c) Dualismo
d) Existencialismo              e) Idealismo
d) Existencialismo              e) Idealismo
 
3. Un investigador explica que determinadas características humanas surgieron mediante un proceso de adaptación y selección de los organismos a lo largo del tiempo. ¿Qué autor se relaciona directamente con esta explicación?
a) Max Scheler    b) Jean-Paul Sartre            c) Karl Marx
d) Charles Darwin               e) Ernst Cassirer
 
4. Un filósofo sostiene que para comprender al ser humano es necesario analizar el trabajo, las relaciones sociales y las condiciones económicas en las que desarrolla su existencia.
¿Qué autor corresponde principalmente a esta concepción?
a) Platón               b) Karl Marx          c) René Descartes
d) Max Scheler    e) Martin Heidegger

5. Un filósofo afirma que el ser humano está compuesto por dos dimensiones fundamentales: una corporal y otra espiritual. ¿Qué concepción antropológica representa esta posición?
a) Naturalismo    b) Materialismo   c) Vitalismo
d) Dualismo         e) Determinismo
 
6. Un estudiante analiza la filosofía de Descartes y encuentra los conceptos res cogitans y res extensa.
¿Qué representan estos conceptos?
a) Alma y materia                b) Razón y experiencia
c) Sustancia pensante y sustancia extensa
d) Libertad y determinismo         e) Espíritu y sociedad
 
7. Un filósofo sostiene que el alma no es una sustancia separada del cuerpo, sino la forma de un cuerpo vivo, por lo que ambos constituyen una unidad.
¿Quién sostiene esta concepción?
a) Aristóteles        b) Platón               c) Descartes
d) San Agustín     e) Sartre
d) San Agustín     e) Sartre
 
8. Un filósofo afirma que el ser humano no puede desarrollarse plenamente de manera aislada, pues necesita vivir en comunidad, establecer normas y compartir lenguaje y cultura. ¿Qué concepción aristotélica expresa mejor esta afirmación?
a) El hombre como animal simbólico
b) El hombre como ser espiritual
c) El hombre como animal político
d) El hombre como sustancia pensante
e) El hombre como ser determinado
 
9. Un pensador sostiene que para comprender al ser humano no basta con estudiar su dimensión biológica, porque posee conciencia, libertad, interioridad y capacidad de trascendencia. ¿Qué postura corresponde mejor?
a) Materialismo   b) Naturalismo     c) Determinismo
d) Espiritualismo e) Mecanicismo
 
10. Un filósofo sostiene que el ser humano no se limita a responder mecánicamente a su entorno, sino que crea símbolos mediante los cuales interpreta y transforma su realidad. ¿Qué autor representa esta posición?
a) Ernst Cassirer b) Charles Darwin               c) Karl Marx
d) Herbert Spencer             e) Friedrich Engels
d) Herbert Spencer             e) Friedrich Engels
 
11. Una persona sostiene que el ser humano puede tomar distancia de sus impulsos biológicos, reflexionar sobre sí mismo y actuar libremente. ¿Qué autor se relaciona mejor con esta concepción?
a) Darwin              b) Max Scheler    c) Spencer
d) Engels              e) Marx

12. Un filósofo sostiene que la vida no debe entenderse como un fenómeno puramente mecánico, sino como una fuerza dinámica y creadora. ¿Qué corriente y autor corresponden mejor a esta posición?
a) Materialismo – Marx      b) Naturalismo – Darwin
c) Vitalismo – Nietzsche    d) Dualismo – Descartes
e) Existencialismo – Heidegger

13. Kant plantea varias preguntas filosóficas relacionadas con el conocimiento, la moral y la esperanza, pero considera que todas ellas terminan remitiendo a una pregunta fundamental. ¿Cuál es?
a) ¿Qué es la verdad?       b) ¿Qué es la ciencia?
c) ¿Qué es la sociedad?   d) ¿Qué es el hombre?
e) ¿Qué es la naturaleza?
 
14. Un estudiante analiza la afirmación: “El ser humano no posee de antemano una esencia que determine completamente su vida; mediante sus decisiones va construyendo quién es”. ¿Qué filósofo expresa mejor esta concepción?
a) Platón               b) Aristóteles        c) San Agustín
d) Max Scheler    e) Jean-Paul Sartre
 
15. Un investigador compara tres concepciones. La primera explica al ser humano desde su evolución biológica; la segunda lo interpreta a partir de sus condiciones económicas y sociales; la tercera destaca su dimensión espiritual y su libertad. ¿Qué alternativa relaciona correctamente las tres posiciones?
a) Naturalismo – materialismo – espiritualismo
b) Dualismo – vitalismo – naturalismo
c) Existencialismo – materialismo – naturalismo
d) Espiritualismo – dualismo – materialismo
e) Vitalismo – naturalismo – dualismo

16. Un estudiante afirma que Platón y Descartes pueden ser relacionados porque ambos distinguen una dimensión corporal y otra no corporal en el ser humano. Sin embargo, señala que sus formulaciones pertenecen a contextos filosóficos diferentes. ¿Cuál alternativa identifica correctamente esta relación?
a) Ambos defienden el materialismo.
b) Ambos rechazan la existencia del alma.
c) Ambos desarrollan formas de dualismo antropológico.
d) Ambos sostienen el naturalismo biológico.
e) Ambos defienden el existencialismo.

17. Un investigador sostiene que reducir al ser humano a sus procesos biológicos es insuficiente, porque este puede reflexionar sobre sí mismo, distanciarse de sus impulsos y actuar libremente. ¿Qué autor fundamentaría mejor esta posición?
a) Charles Darwin               b) Herbert Spencer
c) Friedrich Engels              d) Max Scheler    e) Karl Marx

18.  Un filósofo analiza al ser humano como un ser situado en un mundo concreto, condicionado por su temporalidad y enfrentado a la angustia, pero capaz de asumir una existencia auténtica. ¿Qué autor y concepto corresponden mejor?
a) Sartre – voluntad de poder
b) Heidegger – Dasein
c) Cassirer – animal simbólico
d) Marx – alienación
e) Descartes – res cogitans

19. Un joven afirma: “No puedo culpar completamente a las circunstancias por lo que hago, porque incluso cuando existen condicionamientos sociales o psicológicos, debo asumir mis decisiones”. ¿Qué posición se aproxima más a esta afirmación?
a) Determinismo absoluto       b) Naturalismo biológico
c) Existencialismo                   d) Materialismo
e) Dualismo cartesiano

20. Un investigador plantea que el ser humano puede ser explicado desde su dimensión biológica, pero considera insuficiente esa explicación. Sostiene que además debe analizarse su capacidad para crear símbolos, ejercer libertad, tomar conciencia de sí mismo y construir su propia existencia. ¿Qué alternativa integra correctamente estas perspectivas?
a) Darwin – materialismo – Descartes – Platón
b) Spencer – determinismo – Aristóteles – San Agustín
c) Engels – dualismo – Darwin – Marx
d) Cassirer – Scheler – Sartre
e) Nietzsche – Darwin – Spencer – Engels
 
21. Un filósofo afirma que el ser humano no puede comprenderse únicamente por su estructura biológica, porque crea lenguaje, arte, religión y ciencia para interpretar la realidad. ¿Qué concepción expresa esta idea?
a) Ser humano como animal político
b) Ser humano como ser espiritual
c) Ser humano como animal simbólico
d) Ser humano como sustancia pensante
e) Ser humano como ser determinado
 
22. Un estudiante sostiene que, aunque una persona esté influida por su ambiente, educación y condiciones sociales, siempre puede elegir cómo actuar y debe asumir las consecuencias de sus decisiones. ¿Qué posición se aproxima mejor a esta afirmación?
a) Determinismo b) Existencialismo              c) Naturalismo
d) Materialismo   e) Dualismo
 
23. Un investigador compara las siguientes afirmaciones:

• El ser humano posee una dimensión espiritual que permite la autoconciencia y la libertad.

• El ser humano crea símbolos para representar e interpretar el mundo.

¿Qué autores corresponden respectivamente?
a) Sartre – Marx                  b) Scheler – Cassirer
c) Cassirer – Scheler          d) Heidegger – Darwin
e) Marx – Nietzsche
 
24. Un filósofo sostiene que el ser humano se encuentra situado en un mundo concreto, es temporal, experimenta angustia y debe asumir la posibilidad de vivir de manera auténtica. Otro afirma que el hombre no posee una esencia predeterminada y que se construye mediante sus elecciones. ¿Qué alternativa relaciona correctamente ambas posiciones?
a) Heidegger – Sartre         b) Sartre – Heidegger
c) Scheler – Cassirer          d) Marx – Darwin
e) Nietzsche – Aristóteles
c) Scheler – Cassirer          d) Marx – Darwin
e) Nietzsche – Aristóteles

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Práctica: Semana - 11

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CENTRO PRE UNIVERSITARIO

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💬PSICOLOGÍA💬

🧠  Motivación🧠   

1. ¿Cuál es el proceso psicológico encargado de activar, dirigir y mantener la conducta del individuo hacia la consecución de una meta u objetivo?
a) Procesos afectivos.
b) Procesos motivacionales.
c) Procesos volitivos.
d) Procesos perceptivos.
e) Procesos cognitivos.

2. Cuando un estudiante preuniversitario experimenta la carencia de conocimientos y reconoce que necesita prepararse mejor para ingresar a la universidad, se encuentra en la etapa del ciclo motivacional denominada:
a) Conducta motivada.
b) Reducción de la necesidad.
c) Homeostasis total.
d) Estado de necesidad.
e) Autorregulación biológica.

3. Dos estudiantes realizan la misma actividad académica. El primero estudia porque disfruta aprender y desea superarse personalmente; el segundo lo hace principalmente para obtener un premio ofrecido por su familia. ¿Qué tipo de motivación predomina respectivamente?
a) Intrínseca – Extrínseca.
b) Extrínseca – Intrínseca.
c) Fisiológica – Psicosocial.
d) Orientadora – Homeostática.
e) Cíclica – Jerárquica.

4. Las acciones sostenidas como estudiante diariamente, asistir puntual a las clases de la CPU y resolver las fichas de las practicas con el propósito de asegurar una vacante, corresponde a:
a) Transmite conductas completamente formadas e invariables.
b) El estado de privación.
c) La satisfacción inmediata.
d) Impide que las experiencias modifiquen las características personales.
e) La conducta motivada.

5. La característica de la motivación que explica por qué un postulante prioriza preparar su examen de admisión, sobre asistir a una fiesta el fin de semana se denomina:
a) Cíclica. b) Impulsora.
c) Jerárquica. d) Motilidad.
e) Homeostática.

6. Analice las siguientes afirmaciones sobre la clasificación de las necesidades:
I. El hambre constituye una necesidad biológica, aunque la forma específica de satisfacerla puede estar influida por la cultura.
II. Las necesidades biosociales carecen de base biológica y se originan exclusivamente mediante el aprendizaje.
III. Las necesidades psicosociales se desarrollan mediante la interacción social y cultural.
IV. Las necesidades biológicas son innatas y esenciales para la supervivencia.
¿Cuáles son correctas?
a) Solo I y II. b) Solo II y III. c) Solo I, II y IV. d) Solo I, III y IV. e) I, II, III y IV.

7. Un estudiante ya se siente integrado a su grupo de clase, pero ahora busca que sus compañeros y docentes reconozcan su capacidad, esfuerzo y buen rendimiento académico. Según Maslow, ¿qué necesidad predomina?
a) Necesidad fisiológica.
b) Necesidad de seguridad.
c) Necesidad de afiliación o pertenencia.
d) Necesidad de estima.
e) Necesidad de autorrealización.

8. María se siente satisfecha porque sus compañeros la integran a un grupo de estudio, comparten actividades con ella y la consideran parte del grupo. Según Maslow, ¿qué necesidad se está satisfaciendo principalmente?
a) Necesidad de seguridad.
b) Necesidad de afiliación o pertenencia.
c) Necesidad de estima.
d) Necesidad fisiológica.
e) Necesidad de autorrealización.

9. Determine el valor de verdad de las afirmaciones sobre la motivación:
I. La motivación es cíclica porque al satisfacer una necesidad surgen posteriormente otras nuevas.
II. Las necesidades biológicas se adquieren exclusivamente a través del aprendizaje de la vida comunitaria.
III. La conducta motivada es la última etapa del ciclo motivacional en la que se alcanza la calma plena.
IV. La necesidad de afiliación se evidencia en la búsqueda constante de contacto afectivo e integración social.
a) V – F – V – F b) F – V – F – V
c) V – F – V – V d) F – V – V – F
e) V – F – F – V

10. Respecto a las necesidades biosociales, ¿qué afirmación permite diferenciarlas con mayor precisión de las necesidades biológicas?
a) Se originan exclusivamente por normas sociales y carecen de base orgánica.
b) Aparecen únicamente después de haber satisfecho todas las necesidades primarias.
c) Poseen una base biológica, pero su forma de satisfacción está modulada por el aprendizaje y la cultura.
d) Son innatas y se satisfacen de la misma manera en todas las personas.
e) Dependen únicamente de decisiones conscientes del individuo.

11. Un atleta mantiene durante meses una rutina exigente de entrenamiento, regula otras actividades de su vida y persevera porque busca obtener una medalla. ¿Qué características de la motivación se evidencian principalmente?
a) Homeostática y Cíclica.
b) Orientadora e impulsadora.
c) Jerárquica y homeostática.
d) Cíclica y fisiológica.
e) Homeostática e invariable.

12. En el ciclo de la motivación, el estado de tensión y desequilibrio experimentado por la persona producto de la falta de alimento se clasifica como un estado de necesidad de tipo:
a) Psicosocial.
b) Biológica o personal.
c) Biológica o superior.
d) Psicosocial superior.
e) Biológica o primaria.

13. Analice las siguientes afirmaciones sobre las actitudes:
I. Se adquieren mediante experiencias y aprendizaje social.
II. Constituyen respuestas momentáneas que desaparecen inmediatamente al cambiar la situación.
III. Predisponen a responder favorable o desfavorablemente ante determinados objetos, personas o situaciones.
IV. Suelen presentar cierta estabilidad a lo largo del tiempo.
a) Solo I y II. b) Solo II y III.
c) Solo I, III y IV. d) Solo II, III y IV.
e) I, II, III y IV.

14. Después de realizar actividad física intensa, una persona presenta sed, cansancio y malestar. Luego de hidratarse y descansar, estas sensaciones disminuyen progresivamente y su organismo recupera condiciones estables. ¿Qué principio explica principalmente este proceso?
a) Homeostasis.
b) Conducta motivada.
c) Necesidad psicosocial.
d) Motivación extrínseca.
e) Jerarquización de necesidades.

15. Analice las siguientes situaciones:
I. Una estudiante suele elegir voluntariamente lecturas sobre neurociencia, presta especial atención a contenidos relacionados y busca actividades vinculadas con ese tema.
II. Otro estudiante mantiene una valoración favorable hacia la investigación científica y suele expresar una disposición positiva frente a ella.
¿A qué conceptos corresponden respectivamente?
a) Interés – Actitud.
b) Actitud – Interés.
c) Motivación extrínseca – Actitud.
d) Necesidad – Motivación intrínseca.
e) Interés – Necesidad fisiológica.

16. Ordene correctamente las situaciones según el ciclo motivacional:
I. Una estudiante organiza un horario de estudio y comienza a prepararse diariamente.
II. Obtiene el resultado esperado y disminuye la tensión asociada a su meta.
III. Reconoce que necesita mejorar su preparación para alcanzar una vacante.
a) I – II – III. b) II – III – I. c) III – II – I.
d) III – I – II. e) II – I – III.

17. Respecto a la clasificación de las necesidades, señale la afirmación correcta:
a) Las necesidades biológicas dependen principalmente del aprendizaje sociocultural.
b) Las necesidades biosociales carecen de una base biológica.
c) Las necesidades psicosociales se desarrollan mediante la interacción social y cultural.
d) El hambre y la sed corresponden a necesidades psicosociales superiores.
e) Las necesidades biológicas aparecen únicamente después del aprendizaje social.

18. Una persona siente hambre, pero prefiere satisfacerla consumiendo un avispa juane
tradicional de Moyobamba en lugar de cualquier otro alimento. Este caso ilustra una necesidad:
a) Biológica. b) Genética elemental.
c) Inconsciente. d) Psicosocial.
e) Biosocial.

19. Un artista que ha cubierto sus necesidades básicas, de seguridad, pertenencia y reconocimiento dedica años a perfeccionar su técnica y desarrollar al máximo sus capacidades creativas. Según Maslow, ¿qué necesidad predomina?
a) Necesidad de seguridad.
b) Autorrealización.
c) Necesidad de afiliación.
d) Necesidad de estima.
e) Necesidad fisiológica.

20. Un postulante logra ingresar a la universidad y experimenta satisfacción por haber alcanzado su meta. Semanas después, surgen nuevas necesidades relacionadas con su organización académica y desempeño en los primeros ciclos. ¿Qué característica de la motivación se evidencia principalmente?
a) Cíclica. b) Jerárquica. c) Homeostática.
d) Impulsadora. e) Invariable.

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Práctica: Semana - 11

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📜FILOSOFÍA💬

📑 EPISTEMOLOGÍA 🌟 

 CUESTIONARIO
1. Un estudiante pregunta: “¿Qué disciplina filosófica estudia específicamente cómo se construye y valida el conocimiento científico?” ¿Cuál es la respuesta correcta?
a) Ética.                 b) Gnoseología.   c) Epistemología.    d) Ontología.        e) Axiología.
 
2. Una persona afirma que sabe que una determinada planta es venenosa porque lo aprendió mediante su experiencia cotidiana, sin realizar ningún estudio científico. ¿Qué tipo de conocimiento representa principalmente?
a) Conocimiento espontáneo.    b) Conocimiento científico.
c) Conocimiento formal.            d) Conocimiento teórico.
e) Conocimiento sistemático.
 
3. Un investigador organiza sus observaciones, formula conceptos y establece relaciones lógicas entre los resultados obtenidos. ¿Qué característica de la ciencia se evidencia?
a) Falibilidad.       b) Sistematicidad.     c) Espontaneidad.
d) Subjetividad.   e) Intuición.
 
4. Un científico formula una explicación provisional sobre el origen de determinado fenómeno y posteriormente la somete a diferentes pruebas. ¿Qué elemento del método científico está aplicando inicialmente?
a) Conclusión.     b) Análisis de resultados.
c) Contrastación. d) Hipótesis.         e) Ley científica.

5. Un investigador utiliza observaciones y experimentos para determinar si una hipótesis puede sostenerse o debe ser rechazada. ¿Qué etapa del método científico está desarrollando?
a) Planteamiento del problema.
b) Formulación de la teoría.              d) Definición conceptual.
c) Contrastación.                                e) Conclusión inicial.
 
6. Un estudiante resuelve una ecuación matemática y sostiene que la matemática pertenece a las ciencias que estudian entidades abstractas. Según Mario Bunge, ¿a qué tipo de ciencias pertenece la matemática?
a) Ciencias sociales.          b) Ciencias naturales.
c) Ciencias experimentales.     d) Ciencias históricas.        e) Ciencias formales.
 
7. Un investigador analiza las relaciones entre las instituciones políticas, el poder y el funcionamiento del Estado. ¿A qué tipo de ciencia corresponde principalmente este estudio?
a) Formal.             b) Natural.             c) Social.    d) Matemática.    e) Lógica.
 
8. Un estudiante pregunta: “¿Es posible conocer la realidad?”. Otra pregunta: “¿Qué condiciones hacen válida una teoría científica?”. ¿Qué alternativa relaciona correctamente ambas preguntas?
a) Epistemología – ética.     b) Gnoseología – epistemología.
c) Ontología – axiología.     d) Ética – gnoseología.    e) Epistemología – ontología.
 
9. Un investigador reconoce que una teoría científica aceptada durante años puede ser modificada cuando aparecen nuevas evidencias que contradicen sus planteamientos. ¿Qué característica de la ciencia se evidencia?
a) Sistematicidad.               b) Objetividad.
c) Racionalidad.  d) Falibilidad.       e) Universalidad.

10. Un investigador observa un fenómeno, plantea una pregunta y busca una explicación provisional que posteriormente pueda ser sometida a prueba. ¿Qué elemento está formulando?
a) Una hipótesis. b) Una ley.            c) Una teoría definitiva.
d) Una conclusión.              e) Un paradigma.

11. Una teoría científica recibe numerosos resultados favorables en diferentes investigaciones. Sin embargo, los investigadores reconocen que esto no significa que haya sido demostrada definitivamente. ¿Qué concepto explica mejor esta situación?
a) Falsación.        b) Confirmación. c) Refutación.    d) Anomalía.        e) Paradigma.
 
12. Un científico sostiene que una teoría debe formularse de manera que exista alguna observación o experimento capaz de demostrar que es incorrecta. ¿Qué criterio está defendiendo?
a) Verificación absoluta.    b) Confirmación.
c) Falsabilidad.    d) Intuición.           e) Relativismo.
 
13.Un investigador estudia cómo se encuentran estructurados los argumentos y las teorías utilizadas en una determinada ciencia. ¿Qué rama de la epistemología corresponde a este análisis?
a) Ética de la ciencia.         b) Axiología de la ciencia.
c) Semántica de la ciencia.    d) Ontología de la ciencia.     e) Lógica de la ciencia.

14. Una investigación analiza si determinados conceptos científicos tienen un significado preciso y cómo deben interpretarse dentro de una teoría. ¿Qué rama epistemológica se ocupa principalmente de este problema?
a) Semántica de la ciencia.        b) Ética de la ciencia.
c) Ontología de la ciencia.          d) Lógica de la ciencia.    e) Axiología de la ciencia.
 
15. Durante una investigación, un científico observa que los resultados obtenidos contradicen las predicciones de una teoría ampliamente aceptada. En lugar de ignorar los resultados, considera que la teoría debe ser revisada. ¿Qué característica de la ciencia se manifiesta principalmente?
a) Sistematicidad.    b) Falibilidad.    c) Formalidad.     d) Espontaneidad.     e) Inmutabilidad.

16. Una comunidad científica trabaja durante años utilizando un modelo teórico compartido. Con el tiempo aparecen numerosas anomalías que dicho modelo no puede explicar. La acumulación de problemas genera una crisis y finalmente surge un nuevo modelo que reemplaza al anterior. ¿Qué concepción epistemológica explica mejor este proceso?
a) Positivismo de Comte.    b) Falsacionismo de Popper.
c) Neopositivismo lógico.    d) Racionalismo cartesiano.
e) Paradigmas y revoluciones científicas de Kuhn.

17. Un filósofo sostiene que la ciencia debe concentrarse en los hechos observables y verificables, dejando de lado explicaciones que no puedan ser sometidas a comprobación científica. ¿Qué corriente representa mejor esta posición?
a) Positivismo.     b) Existencialismo.    c) Idealismo.
d) Fenomenología.             e) Estructuralismo.
 
18. Un investigador estudia una teoría científica y analiza los supuestos acerca de las entidades que dicha teoría considera existentes en la realidad. ¿Qué rama de la epistemología está aplicando?
a) Semántica de la ciencia.       b) Axiología de la ciencia.
c) Ontología de la ciencia.         d) Ética de la ciencia.        e) Lógica de la ciencia.

19. Un investigador descubre que una hipótesis explica adecuadamente determinados resultados experimentales, pero reconoce que nuevas investigaciones podrían modificarla o incluso demostrar que es incorrecta. ¿Qué posición epistemológica se expresa mejor?
a) Dogmatismo científico.       b) Racionalismo absoluto.
c) Positivismo radical.             d) Falsacionismo.        e) Escepticismo absoluto.

20.  Un investigador analiza una teoría científica desde tres perspectivas: primero estudia la estructura de sus argumentos; luego examina el significado de sus conceptos; finalmente analiza qué entidades y supuestos sobre la realidad presupone la teoría. ¿Qué secuencia de ramas epistemológicas corresponde correctamente?
a) Ética – axiología – semántica.         b) Semántica – lógica – ética.
c) Ontología – ética – lógica.              d) Axiología – semántica – ontología.
e) Lógica – semántica – ontología.

21. Un investigador plantea una posible explicación para un fenómeno, pero reconoce que dicha explicación todavía necesita ser sometida a pruebas para determinar si cuenta con suficiente respaldo. ¿Qué concepto corresponde a esta situación?
a) Ley científica   b) Hipótesis          c) Paradigma
d) Teoría científica              e) Verificación
 
22. Un científico sostiene que una teoría no debe considerarse científica simplemente porque tenga muchos resultados favorables. Para él, debe existir la posibilidad de demostrar que es incorrecta mediante una prueba. ¿Qué postura epistemológica expresa esta afirmación?
a) Positivismo      b) Neopositivismo              
c) Racionalismo crítico       d) Relativismo     e) Dogmatismo

23. Una teoría científica presenta conceptos correctamente definidos y argumentos lógicamente estructurados. Sin embargo, el investigador también desea determinar qué entidades de la realidad presupone dicha teoría. ¿Qué ramas de la epistemología deberá considerar principalmente?
a) Ética y axiología             b) Semántica y ética
c) Lógica y ontología          d) Axiología y semántica    e) Ética y lógica