🏛2026-I_Sem_08: 🌟 Lógica💡🗯

Práctica: Semana - 07

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2026 – I

💡FILOSOFÍA💡

🧠 LÓGICA💡 

Tema 1:  Proposiciones y clases de proposiciones
Tema 2:  Tablas de verdad, inferencias y leyes lógicas
1. ¿Qué es la lógica?
A) El estudio del lenguaje
B) El análisis psicológico del pensamiento
C) El estudio de las formas válidas del razonamiento
D) El estudio de la retórica
E) El análisis de opiniones
 
2. Una proposición es:
A) Una pregunta
B) Un mandato
C) Un enunciado verdadero o falso
D) Una exclamación
E) Una duda
 
3. ¿Cuál de los siguientes NO es una proposición?
A) El agua hierve a 100°C
B) 5 + 3 = 8
C) ¡Cierra la ventana!
D) Lima es capital del Perú
E) La Tierra es un planeta
 
4. La proposición “Llueve y hace frío” es:
A) Simple
B) Negativa
C) Conjuntiva
D) Disyuntiva
E) Condicional
Respuesta correcta: C
 
5. El conectivo lógico de la conjunción es:
A) ∨
B) →
C) ↔
D) ∧
E) ⊕
 
6. Una proposición conjuntiva es verdadera cuando:
A) Al menos una es verdadera
B) Ambas son verdaderas
C) Ambas son falsas
D) Una es falsa
E) Ninguna es verdadera
 
7. El símbolo lógico de la disyunción inclusiva es:
A) ∧
B) →
C) ↔
D) ⊕
E) ∨
 
8. La disyunción exclusiva se caracteriza porque:
A) Ambas proposiciones pueden ser verdaderas
B) Ambas deben ser falsas
C) Solo una puede ser verdadera
D) Siempre es verdadera
E) Siempre es falsa
 
9. El símbolo ⊕ representa:
A) Condicional
B) Conjunción
C) Bicondicional
D) Disyunción exclusiva
E) Negación
 
10. La proposición “Si estudio, entonces apruebo” es:
A) Conjuntiva
B) Disyuntiva
C) Negativa
D) Condicional
E) Bicondicional
 
11. El símbolo del condicional es:
A) ∧
B) ∨
C) →
D) ↔
E) ⊕
 
12. Una proposición condicional es falsa cuando:
A) p es falsa y q es falsa
B) p es falsa y q es verdadera
C) p es verdadera y q es falsa
D) p y q son verdaderas
E) p es falsa
 
13. La proposición “p si y solo si q” es:
A) Condicional
B) Disyuntiva
C) Conjuntiva
D) Bicondicional
E) Negativa
 
14. El símbolo del bicondicional es:
A) ∧
B) ∨
C) →
D) ¬
E) ↔
 
15. Una tabla de verdad sirve para:
A) Expresar opiniones
B) Medir probabilidades
C) Determinar valores de verdad
D) Explicar argumentos
E) Clasificar falacias
 
16. ¿Cuántas filas tiene la tabla de verdad de dos proposiciones simples?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 6
E) 8
 
17. El razonamiento lógico que afirma el antecedente es:
A) Modus tollens
B) Silogismo
C) Modus ponens
D) Dilema
E) Analogía
 
18. La estructura del modus ponens es:
A) p → q, ¬q, luego ¬p
B) p → q, p, luego q
C) p ∧ q, luego p
D) p ∨ q, luego p
E) ¬p, luego ¬q
 
19. El modus tollens se caracteriza por:
A) Afirmar el consecuente
B) Negar el antecedente
C) Negar el consecuente
D) Afirmar ambas premisas
E) Negar ambas proposiciones
 
20. La forma correcta del modus tollens es:
A) p → q, p, luego q
B) p → q, ¬q, luego ¬p
C) p ∨ q, ¬p, luego q
D) p ∧ q, luego p
E) ¬p → ¬q
 
21. La negación de una proposición se simboliza con:
A) ∧
B) ∨
C) →
D) ¬
E) ↔
 
22. Según De Morgan, ¬(p ∧ q) es equivalente a:
A) ¬p ∧ ¬q
B) p ∨ q
C) ¬p ∨ ¬q
D) p → q
E) ¬(p ∨ q)
 
23. Según De Morgan, ¬(p ∨ q) equivale a:
A) ¬p ∨ ¬q
B) ¬p ∧ ¬q
C) p ∧ q
D) p → q
E) p ↔ q
 
24. Las leyes de De Morgan se aplican principalmente a:
A) Condicionales
B) Bicondicionales
C) Negaciones
D) Silogismos
E) Analogías
 
25. Una proposición simple se caracteriza por:
A) Tener conectivos
B) Ser siempre verdadera
C) No contener conectivos
D) Ser negativa
E) Ser compuesta
 
26. La proposición “No estudio” es:
A) Conjuntiva
B) Disyuntiva
C) Condicional
D) Negativa
E) Bicondicional

🏛2026-I_Sem_07: 🌟 La Paz Mundial desde una pespectiva Filosófica 💡🗯

Práctica: Semana - 07

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2026 – I

💡FILOSOFÍA💡

🧠 LA PAZ MUNDIAL DESDE UNAPERSPECTIVA FILOSÓFICA💡 

Tema 1: La paz mundial como ideal filosófico
Tema 2: Guerra, organismos internacionales y límites de la paz
 
1. Desde una perspectiva filosófica, la paz se entiende principalmente como:
A) La victoria militar de un Estado
B) La ausencia temporal de conflictos
C) Un orden basado en la justicia y la razón
D) El dominio de una nación sobre otra
E) La imposición de normas internacionales
 
2. La llamada “paz negativa” se refiere a:
A) La justicia social
B) La armonía moral
C) La cooperación entre pueblos
D) La ausencia de guerra
E) La paz interior del individuo
 
3. La “paz positiva” implica:
A) La eliminación del ejército
B) La ausencia de leyes
C) Justicia, equidad y bienestar social
D) Dominio político
E) Neutralidad internacional
 
4. ¿Cuál filósofo escribió la obra La paz perpetua?
A) Hegel
B) Rousseau
C) Kant
D) Hobbes
E) Locke
 
5. Para Kant, la paz perpetua es:
A) Un hecho histórico ya alcanzado
B) Una utopía irrealizable
C) Un ideal regulativo de la razón
D) Un tratado político militar
E) Una condición natural del hombre
 
6. Según Kant, una condición para la paz es:
A) Estados autoritarios
B) Estados republicanos
C) Estados teocráticos
D) Estados expansionistas
E) Estados militares
 
7. La paz perpetua kantiana se basa principalmente en:
A) La fuerza militar
B) El miedo al castigo
C) La razón y el derecho
D) El aislamiento político
E) El control económico
 
8. Para Hobbes, el ser humano tiende a la guerra debido a:
A) Su racionalidad
B) Su sociabilidad natural
C) Su deseo de paz
D) Su egoísmo y afán de poder
E) Su moral innata
 
9. La frase “el hombre es un lobo para el hombre” pertenece a:
A) Kant
B) Aristóteles
C) Hobbes
D) Rousseau
E) Marx
 
10. Según Rousseau, la guerra surge principalmente por:
A) La naturaleza humana
B) La educación moral
C) La organización social desigual
D) La religión
E) La razón
 
11. ¿Cuál fue el objetivo principal del Tratado de Versalles?
A) Expandir territorios
B) Castigar moralmente a Europa
C) Evitar nuevas guerras
D) Establecer un imperio mundial
E) Fortalecer Alemania
 
12. Filosóficamente, el Tratado de Versalles fracasó porque:
A) Fue muy flexible
B) Careció de justicia y equidad
C) No tuvo apoyo militar
D) Eliminó la diplomacia
E) Favoreció la cooperación
 
13. La Sociedad de Naciones fue creada tras:
A) La Segunda Guerra Mundial
B) La Guerra Fría
C) La Primera Guerra Mundial
D) La Revolución Francesa
E) La caída del Imperio Romano
 
14. El principal límite de la Sociedad de Naciones fue:
A) El exceso de poder
B) La falta de autoridad coercitiva
C) El control económico
D) El apoyo popular
E) La justicia social
 
15. La ONU surge después de:
A) La Primera Guerra Mundial
B) La Revolución Industrial
C) La Guerra Fría
D) La Segunda Guerra Mundial
E) La Guerra de Vietnam
 
16. Uno de los objetivos centrales de la ONU es:
A) Dominar políticamente a los Estados
B) Imponer ideologías
C) Mantener la paz y la seguridad internacional
D) Controlar la economía mundial
 
17. Desde la filosofía, la paz duradera requiere:
A) Solo acuerdos políticos
B) Solo poder militar
C) Justicia y ética
D) Aislamiento internacional
E) Neutralidad absoluta
 
18. La guerra se explica filosóficamente como resultado de:
A) El azar
B) El desarrollo tecnológico
C) Conflictos de intereses y poder
D) La paz interior
E) La cooperación humana
 
19. Para Kant, la educación contribuye a la paz porque:
A) Elimina los conflictos
B) Forma ciudadanos morales y racionales
C) Reduce la política
D) Anula la libertad
E) Impone obediencia
 
20. La hospitalidad universal en Kant implica:
A) El derecho a conquistar territorios
B) El deber de excluir extranjeros
C) El respeto a todo ser humano como ciudadano del mundo
D) La abolición de las leyes
E) El aislamiento cultural
 
21. El pacifismo filosófico sostiene que:
A) La guerra es inevitable
B) La violencia es moralmente justificable
C) La paz debe lograrse sin violencia
D) El conflicto es necesario
E) La guerra educa al hombre
 
22. La paz como ideal regulativo significa que:
A) Es imposible
B) Ya se logró
C) Orienta la acción humana
D) Es solo política
E) Depende del azar

23. ¿Qué impide principalmente la paz mundial hoy?
A) La razón humana
B) El diálogo
C) Los intereses económicos y políticos
D) La educación
E) La ética
 
24. La filosofía contribuye a la paz al:
A) Justificar guerras
B) Promover la reflexión crítica
C) Eliminar la política
D) Negar la historia
E) Reemplazar el derecho
 
25. La paz mundial debe entenderse como:
A) Un evento puntual
B) Un proceso continuo
C) Una imposición militar
D) Un acuerdo económico
E) Una ilusión
 
26. La guerra contradice la paz porque:
A) Elimina la política
B) Niega la dignidad humana
C) Fortalece la ética
D) Promueve la razón
E) Garantiza justicia
 
27. El sentido filosófico de estudiar la paz es:
A) Evitar el pensamiento crítico
B) Justificar conflictos
C) Formar conciencia ética global
D) Eliminar la historia
E) Promover ideologías
 
28. La paz duradera se sostiene principalmente en:
A) La fuerza
B) El miedo
C) La justicia y el respeto mutuo
D) El dominio
E) El silencio
 
29. Desde Kant, la guerra es:
A) Moralmente necesaria
B) Natural e inevitable
C) Un fracaso de la razón
D) Una virtud política
E) Un deber del Estado
 
30. Filosóficamente, la paz mundial es:
A) Un sueño irreal
B) Una casualidad histórica
C) Un deber moral de la humanidad
D) Una imposición ideológica
E) Una estrategia económica
 
31. Desde la ética filosófica, la paz se fundamenta principalmente en:
A) El interés económico
B) El equilibrio militar
C) El respeto a la dignidad humana
D) La obediencia ciega
E) El temor al castigo
 
32. La idea de una ciudadanía cosmopolita en Kant busca:
A) Eliminar las culturas locales
B) Justificar la expansión territorial
C) Promover la convivencia pacífica entre los pueblos
D) Imponer una sola forma de gobierno
E) Suprimir las fronteras políticas
 
33. Desde una perspectiva filosófica crítica, la ONU enfrenta límites para la paz porque:
A) Carece de fundamentos éticos
B) Depende de la voluntad de los Estados miembros
C) Niega el derecho internacional
D) Rechaza el diálogo
E) Promueve la guerra
 
34. La paz como valor filosófico implica:
A) Sumisión absoluta
B) Neutralidad moral
C) Compromiso activo con la justicia
D) Ausencia total de conflictos sociales
E) Renuncia a la política

🧠2026-I_Sem_05: 🎯 Procesos Cognitivos-Volitivos: Emociones y Sentimientos; La Motivación 💡🗯

Práctica: Semana 06

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2026 – I

💡PSICOLOGÍA💡

🎯 Procesos Cognitivos-Volitivos:  Emociones y Sentimientos; La Motivación 💡

Tema 11: Procesos Afectivos: Emociones y Sentimientos
 1. Los procesos afectivos se caracterizan principalmente por ser:
A) Respuestas motoras aprendidas ante estímulos
externos.
B) Reacciones psicológicas internas frente a hechos y circunstancias.
C) Conductas observables determinadas por el ambiente.
D) Procesos cognitivos relacionados solo con la memoria.
E) Reacciones fisiológicas automáticas sin contenido psicológico.
 
2. Respecto a las características de la afectividad, señale la alternativa correcta:
I. La intimidad implica que la experiencia afectiva es subjetiva.
II. La polaridad indica que toda emoción es positiva.
III. La amplitud señala que la afectividad influye en toda la personalidad.
A) Solo I.
B) Solo II.
C) I y II.
D) I y III.
E) I, II y III.
 
3. Tailer siente una reacción intensa, breve y espontánea al recibir una mala noticia, acompañada de palpitaciones y dificultad para concentrarse. Esta situación corresponde principalmente a:
A) Un Sentimiento.
B) Una Emoción.
C) Un Estado de Ánimo.
D) Una Alteración Afectiva.
E) Una Pasión.
 
4. ¿Cuál de las siguientes alternativas incluye correctamente los componentes de la emoción?
A) Subjetivo, fisiológico y conductual
B) Cognitivo, social y cultural
C) Intelectual, moral y ético
D) Volitivo, racional y social
E) Conductual, moral y estético
 
5. ¿Cuál es la principal diferencia entre la emoción y el sentimiento?
A) La emoción es aprendida y el sentimiento es innato.
B) El sentimiento es más intenso que la emoción.
C) La emoción es breve e intensa, mientras que el sentimiento es más duradero y menos intenso.
D) Ambos tienen la misma duración e intensidad.
E) Solo los animales pueden experimentar sentimientos.
 
6. El amor por el arte y la apreciación de la belleza pertenecen a los sentimientos ……..:
A) Éticos.
B) Morales.
C) Trascendentales.
D) Sociales.
E) Estéticos.
 
7. Las pasiones se caracterizan principalmente por:
A) Ser intensas como las emociones, pero más duraderas.
B) Ser poco intensas y momentáneas.
C) Tener la misma duración que los estados de ánimo.
D) Carecer de influencia en la conducta.
E) Presentarse solo como sentimientos éticos.
 
8. María ha notado que toda la semana se ha sentido desanimada, con poca energía y una sensación constante de tristeza. No se trata de un hecho puntual, sino de una disposición afectiva que se mantiene y varía según las situaciones que vive cada día. Este caso corresponde principalmente a:
A) Una emoción, por ser intensa y breve.
B) Un sentimiento, por su origen ético.
C) Una pasión, por su alta intensidad.
D) Un estado de ánimo, por su relativa estabilidad en el tiempo.
E) Una fobia, por tratarse de un miedo irracional.
 
9. Juan, a pesar de ser adulto, reacciona de manera exagerada ante situaciones académicas exigentes. Durante los exámenes se bloquea, se frustra con facilidad, evita asumir responsabilidad por sus resultados y atribuye sus errores a factores externos, mostrando respuestas emocionales propias de etapas más tempranas de desarrollo. Este caso corresponde a:
A) Susceptibilidad.
B) Apatía.
C) Inmadurez afectiva.
D) Estado de ánimo.
E) Fobia.
 
10. Los celos excesivos que desgastan la convivencia corresponden a ………..:
A) Carencia afectiva.
B) Inmadurez afectiva.
C) Apatía.
D) Celotipia.
E) Fobia.

Tema 12: Procesos Volitivos: La Motivación
 1. ¿Cómo se define la motivación en psicología?
A) La capacidad de memorizar información.
B) Una acción automática sin finalidad.
C) Un interés pasajero.
D) Un conocimiento adquirido por aprendizaje.
E) El impulso que pone en movimiento al ser humano para alcanzar metas que satisfacen sus necesidades.
 
2. Después de conseguir un empleo estable, Andrés comienza a interesarse por continuar estudios de especialización para mejorar profesionalmente. Este caso evidencia que la motivación es:
A) Homeostática.
B) Orientadora.
C) Jerárquica.
D) Cíclica.
E) Compleja.
 
3. Una persona que no ha comido en todo el día prioriza alimentarse antes que estudiar o socializar. La característica de la motivación que se observa es:
A) Compleja.
B) Orientadora.
C) Jerárquica.
D) Cíclica.
E) Orientada al logro.
 
4. Un adolescente, además de cubrir sus necesidades básicas, busca reconocimiento social, desarrollo personal y sentido de identidad. Este caso refleja que la motivación es:
A) Homeostática.
B) Simple.
C) Jerárquica.
D) Compleja.
E) Cíclica.
 
5. Marcos siente hambre mientras estudia y decide ir a la cocina a comer un sándwich. Esto refleja principalmente:
A) Conducta motivada.
B) Estado motivante.
C) Necesidad de seguridad.
D) Estado de satisfacción.
E) Necesidad de afiliación.
 
6. Lucía organiza su horario diario para estudiar, hacer ejercicio y descansar, asegurando que sus actividades cubran sus prioridades. Esto ejemplifica:
A) Estado motivante.
B) Necesidad fisiológica.
C) Jerarquía de necesidades.
D) Necesidad de afiliación.
E) Conducta motivada.
 
7. Sofía desarrolla sus habilidades, realiza proyectos y aprende cosas nuevas para alcanzar su máximo potencial y sentirse realizada. Esto refleja:
A) Necesidad de afiliación.
B) Necesidad de seguridad
C) Conducta motivada.
D) Necesidad de autorrealización.
E) Estado motivante.
 
8. Juan se siente agotado después de correr y decide beber agua y descansar para recuperar su equilibrio físico. Esto ilustra:
A) Necesidad de autorrealización.
B) Necesidad de afiliación.
C) Necesidad de estima.
D) Conducta motivada.
E) Estado de satisfacción.
 
9. Ana disfruta resolver problemas matemáticos complejos. Dedica tiempo extra a practicar, incluso cuando no hay exámenes ni recompensas. Dice que lo hace porque es interesante y le genera satisfacción. Este caso corresponde a:
A) Motivación extrínseca.
B) Motivación intrínseca.
C) Motivación social.
D) Motivación de evitación.
E) Motivación por necesidad fisiológica.
 
10. Luis estudia con mucho esfuerzo porque sus padres le prometieron un regalo si obtiene buenas calificaciones. Aunque no le agrada la materia, se esfuerza para conseguir la recompensa. Este comportamiento se explica por:
A) Motivación intrínseca.
B) Motivación vocacional.
C) Motivación extrínseca.
D) Motivación social - afectiva.
E) Motivación de logro interno.

🧠2026-I_Sem_05: 🎯 Procesos Cognitivos: Pensamiento, Lenguaje e Inteligencia 💡🗯

 Práctica: Semana 05

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2026 – I

💡PSICOLOGÍA💡

🎯 Procesos Cognitivos: Pensamiento, Lenguaje e Inteligencia 💡

Tema 09: Procesos Cognitivos: Pensamiento y Lenguaje
1. El pensamiento, desde la psicología cognitiva, se define principalmente como:
A) Un proceso sensorial básico.
B) Una emoción compleja.
C) Una función motora automática.
D) Un proceso cognitivo superior.
E) Un reflejo aprendido.
 
2. Respecto a las etapas del desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget, analiza los enunciados:
I. En la etapa sensorio motriz, el conocimiento se construye a través de la acción.
II. El pensamiento preoperacional se caracteriza por el egocentrismo y la irreversibilidad.
III. En la etapa de las operaciones concretas se desarrolla la lógica aplicada a objetos reales.
IV. En la etapa de las operaciones formales, el pensamiento se limita a lo concreto.
A) I y II.
B) I y III.
C) I, II y III.
D) II, III y IV.
E) I, II, III y IV.
 
3. El pensamiento creativo se distingue del pensamiento repetitivo porque se orienta a:
A) Repetir ideas conocidas.
B) Seguir instrucciones rígidas.
C) Evitar la imaginación.
D) Aplicar solo lógica concreta.
E) Generar ideas nuevas e innovadoras.
 
4. Durante un examen de matemáticas, Lorena sigue pasos ordenados, aplica fórmulas conocidas y llega a una única respuesta correcta sin explorar otras alternativas. Este desempeño corresponde principalmente al:
A) Pensamiento Convergente.
B) Pensamiento Creativo.
C) Pensamiento Divergente.
D) Pensamiento Intuitivo.
E) Pensamiento Mágico.
 
5. Un estudiante observa que varios metales se expanden al ser expuestos al calor (hierro, cobre y aluminio). A partir de estas observaciones particulares, concluye que todos los metales se expanden con el calor. El tipo de pensamiento que se evidencia es:
A) Pensamiento Deductivo.
B) Pensamiento Convergente.
C) Pensamiento Inductivo.
D) Pensamiento Creativo.
E) Pensamiento Intuitivo.
 
6. Desde una perspectiva psicológica, el lenguaje cumple como función principal:
A) Ejecutar movimientos precisos.
B) Comunicar ideas, emociones y significados.
C) Memorizar datos sin análisis.
D) Incrementar la velocidad de reacción.
E) Regulares emociones intensas.
 
7. El área de Broca se relaciona principalmente con una función específica del lenguaje, que es:
A) Percibir estímulos visuales.
B) Controlar la memoria de largo plazo.
C) Comprender significados.
D) Articular el habla y organizar la gramática.
E) Coordinar movimientos reflejos.
 
8. Un paciente mantiene un habla fluida y con buena entonación, pero sus frases carecen de sentido y presenta serias dificultades para comprender instrucciones simples. Este cuadro clínico sugiere una alteración en:
A) El área de Broca.
B) El cerebelo.
C) El área de Wernicke.
D) El lóbulo occipital.
E) El sistema límbico.
 
9. Moisés de 10 meses emite balbuceos, sonidos repetitivos y responde a estímulos auditivos, pero aún no utiliza palabras con significado. Según las etapas del desarrollo del lenguaje, este niño se encuentra en la etapa:
A) Lingüística.
B) Poslingüistica.
C) Simbólica avanzada.
D) Prelingüística.
E) Metalingüística.
 
10. Un adolescente analiza el significado de las palabras, corrige errores gramaticales y reflexiona conscientemente sobre el uso adecuado del lenguaje.
Este nivel corresponde a la etapa:
A) Poslingüística.
B) Prelingüística.
C) Lingüística inicial.
D) Balbuceo.
E) Sensorial.

 

Tema 10: Proceso Cognoscitivo: La Inteligencia
1. Desde una perspectiva psicológica integral, la inteligencia no se reduce a la memorización ni a la rapidez de respuesta, sino que implica procesos complejos orientados a la comprensión y la adaptación al entorno. De acuerdo con ello, la inteligencia se define como:
A) La acumulación de conocimientos memorísticos.
B) La capacidad de realizar movimientos complejos.
C) La capacidad humana para comprender, resolver
problemas y adaptarse a situaciones nuevas.
D) La velocidad de reacción frente a estímulos.
E) La habilidad para repetir información.
 
2. Desde el análisis etimológico, el concepto de inteligencia alude a una capacidad que va más allá de la percepción superficial, relacionándose con la comprensión profunda de la realidad. En este sentido, etimológicamente el término “inteligencia” significa:
A) Memoria rápida.
B) “Leer dentro” o comprender la esencia de las cosas.
C) Habilidad para observar el entorno.
D) Capacidad motora.
E) Procesamiento sensorial.
 
3. La inteligencia se ve influida principalmente por:
A) Solo la educación formal.
B) Únicamente la herencia genética.
C) La memoria a corto plazo exclusivamente.
D) Solo la motivación.
E) Factores biológicos y ambientales.
 
4. Un estudiante presenta un buen rendimiento general en diversas áreas académicas, pero destaca especialmente en matemáticas y música. Desde la perspectiva teórica que explica una capacidad intelectual general acompañada de habilidades particulares, este desempeño se interpreta, según Spearman, como el resultado de:
A) Siete aptitudes primarias.
B) Tres dimensiones: operaciones, contenidos y productos.
C) Un factor general (G) y factores específicos (S).
D) Habilidades exclusivamente sociales.
E) Memoria y atención únicamente.
 
5. Un técnico de mantenimiento logra identificar con rapidez diferencias mínimas entre piezas casi idénticas, detecta errores en planos simples y reconoce detalles visuales que otros pasan por alto, incluso cuando dispone de poco tiempo para hacerlo. Según la teoría de las aptitudes primarias de Thurstone, este desempeño se relaciona principalmente con la aptitud:
A) Comprensión Verbal.
B) Habilidad Numérica.
C) Razonamiento Inductivo.
D) Rapidez Perceptiva.
E) Aptitud Espacial.
 
6. Un investigador evalúa la inteligencia considerando no solo el tipo de contenido con el que trabaja una persona (figural, simbólico o semántico), sino también el tipo de operación mental que realiza y el producto que obtiene como resultado del procesamiento. Este enfoque corresponde a la teoría de la inteligencia propuesta por:
A) Charles Spearman.
B) Paul Guilford.
C) Louis Thurstone.
D) Jean Piaget.
E) Howard Gardner.
 
7. Alfred Binet introdujo el concepto de _____:
A) Cociente Intelectual.
B) Test Stanford-Binet.
C) Edad Mental (EM).
D) Operaciones, contenidos y productos.
E) Inteligencia emocional.
 
8. Lewis Terman es reconocido por:
A) Inventar el CI.
B) Adaptar el test de Binet al Stanford-Binet.
C) Proponer la estructura tridimensional de la inteligencia.
D) Crear las siete aptitudes primarias.
E) Desarrollar la inteligencia emocional.
 
9. Durante una evaluación, Roberto de 8 años de edad cronológica obtiene un rendimiento equivalente a una edad mental de 10 años. Aplicando la fórmula clásica del Coeficiente Intelectual (CI), ¿cuál es el CI aproximado del niño?
A) 120.
B) 100.
C) 110.
D) 125.
E) 80.
 
10. En una evaluación psicométrica, un estudiante de 12 años de edad cronológica alcanza un desempeño equivalente a una edad mental de 9 años. Según la fórmula clásica del Coeficiente Intelectual (CI), ¿cuál es el CI del estudiante?
A) 70.
B) 80.
C) 90.
D) 75.
E) 100.