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📝 GEODINÁMICA Y CLIMATOLOGÍA

Geodinámica externa e interna
Los deslizamientos en masa son parte de los fenómenos naturales comunes a todas las regiones climáticas y a todas las vertientes a partir de un mínimo de inclinación. La erosión y la meteorización contribuyen a disgregar los materiales, los componentes rocosos de las laderas y el tipo de cobertura del terreno. De acuerdo con el enunciado, determine qué otra
característica constituye también un factor de los deslizamientos. UNMSM-2024-II-D y E.
A) La conformación de materiales rocosos, arenosos y arcillosos
B) Las precipitaciones especialmente intensas que saturan el terreno
C) La acción de la gravedad al margen de la inclinación del terreno
D) El tipo de cobertura vegetal en la parte superficial de laderas
E) El desplazamiento rápido y masivo de materiales superficiales
 
Los agentes erosivos geológicos y atmosféricos tienen la tendencia a nivelar la superficie terrestre mediante tres fases: desagregación, transporte y depósito de los materiales. Los relieves se forman por desgaste y por depósito. Considerando lo anterior, identifique los enunciados correctos. UNMSM-2024-II-B y C.
 
I. Los estalagnatos son relieves que se forman por agradación.
II. Las playas son geoformas generadas por degradación marina.
III. Los meandros resultan de procesos erosivos y de depositación.
IV. Los paisajes kársticos predominan por su fuerte pendiente.
 
A) I y II
B) I y III
C) III y IV
D) II y IV
E) Solo III
 
Diastrofismo
La litósfera está constituida por un conjunto de placas tectónicas rígidas que se mueven unas con respecto a las otras, con velocidades y sentidos distintos a lo largo de los tiempos geológicos. Esta dinámica origina una serie de caracteres morfológicos y evolutivos de los fondos oceánicos y continentes. Al respecto, señale las afirmaciones correctas indicadas en los enunciados siguientes: UNMSM-2023-II-D y E.
 
I. La placa de Nazca es más densa que la placa Sudamericana.
II. La placa Sudamericana es más densa que la placa de Nazca.
III. La placa Sudamericana se hunde por debajo de la placa de Nazca.
IV. La placa de Nazca se eleva por encima de la placa Sudamericana.
 
A) Solo II
B) I y III
C) II y IV
D) Solo I
E) I y IV
 
La formación del relieve andino se ha producido, se produce y se seguirá produciendo debido a movimientos permanentes de la superficie terrestre denominados sismos. Estos movimientos se originan en el turbulento interior de nuestro planeta, su intensidad es muy variable y origina, por lo general, temblores e inclusive terremotos y maremotos. En América Latina y en el mundo, estos movimientos sísmicos se miden utilizando las escalas UNMSM-2023-I-D y E.
A) Mercalli modificada y Richter.
B) Mercalli modificada y Fujita.
C) Richter y Fujita.
D) Richter y Saffir.
E) Richter y Ratzel.
 
Relieve peruano
Las lomas son ecosistemas costeros que requieren condiciones de humedad. Su emplazamiento en laderas occidentales, orientadas hacia el mar, favorece la dispersión de un relieve cubierto de vegetación, activa principalmente durante el invierno. Con respecto a la relación de las laderas occidentales y la formación de lomas, podemos mencionar que UNMSM-2024-II-D y E.
A) los valles costeros son los que abastecen de humedad durante el invierno.
B) las lomas costeras provocan mayor erosión en las estribaciones andinas.
C) las laderas occidentales son exclusivas para la formación de lomas.
D) la franja costera en Arequipa es estrecha por la extensión de lomas.
E) en el flanco occidental de los Andes, las laderas son siempre húmedas.
 
Son prolongaciones de baja altitud de la cordillera, de extensión transversal hacia el mar. UNI-2024-II
A) Pampas
B) Tablazos
C) Depresiones
D) Estribaciones andinas
E) Desiertos
 
Climatología
La inversión térmica en la costa central es un fenómeno que se vincula con la presencia de nubes de baja altura que impiden el paso de los rayos solares. Estas nubes generan también que zonas a nivel del mar registren
temperaturas inferiores al gradiente térmico. Respecto de lo enunciado, establezca el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones: UNMSM-2024-II-D y E.
 
I. Las nubes estratos se forman por influencia de las aguas frías del mar peruano.
II. La temperatura asciende con la altitud a consecuencia de la gradiente térmica.
III. La latitud es un factor que provoca la ausencia de la inversión térmica costera.
IV. El fenómeno de inversión térmica se manifiesta generalmente en el invierno.
 
A) FVVF
B) FFVV
C) FVFV
D) VFVF
E) VFFV

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📝 CREATIVIDAD, PERSONALIDAD Y MEMORIA

1. La creatividad
La creatividad es la capacidad del ser humano para inventar o innovar cosas. Estas pueden ser objetos físicos, ideas, representaciones o simplemente fantasías. En relación con la aplicación del pensamiento creativo, determine qué situaciones planteadas se pueden denominar como tales. UNMSM-2023-II-D y E.
 
I. Francisco es una persona que le interesa estar siempre a la vanguardia, por lo cual de manera continua investiga en internet qué novedades hay respecto a la enseñanza.
II. A Ernesto le gusta desarrollar un trabajo activo con sus alumnos, promoviendo que participen haciendo preguntas por más improbables que parezcan y cuántas
más, mejor.
III. Juan incluye diversos materiales en sus clases (hojas de plantas, objetos con diferentes texturas, paseos y otros): los considera valiosos para pensar de manera diferente.
IV. Manuel, profesor de primaria, prepara sus clases con minuciosidad como le han sugerido hacerlo; su objetivo es que sus alumnos presten atención durante la clase.
 
A) I y II
B) I, III y IV
C) II y III
D) Solo III
E) II y IV
 
2. Personalidad
Úrsula es una pequeña que ha empezado a correr; se lanza en ocasiones sin medir peligro y, por momentos, muestra dificultades para avanzar o retroceder. También disfruta mirarse en el espejo, elegir su ropa y, cuando está con otras niñas, le gusta comparar sus respectivas estaturas. Según Erick Erikson, Úrsula se encuentra en la etapa del desarrollo social en donde se presenta el conflicto denominado. UNMSM-2024-II-A.
A) iniciativa vs. culpa.
B) laboriosidad vs. inferioridad.
C) confianza vs. desconfianza.
D) intimidad vs. aislamiento.
E) autonomía vs. vergüenza y duda.
 
Teoría psicoanalítica
Cuando una persona canaliza sus impulsos inconscientes con actos que la sociedad acepta (por ejemplo, un carácter violento puede ser canalizado mediante el boxeo, artes marciales mixtas, jiu-jitsu, etc.), el mecanismo de defensa del Yo o el Ego es conocido como. UNI-2024-I.
A) proyección.
B) sublimación.
C) formación reactiva.
D) desplazamiento.
E) represión.
 
3. Memoria
Karina trata de memorizar la tabla de multiplicar del número tres. Mira las operaciones con sus resultados y lee varias veces en voz alta: «3 x 1 = 3; 3 x 2 = 6; etc.». Luego cierra los ojos y vuelve a repetir dichas operaciones en varias oportunidades. Al día siguiente, le dice a su papá:
«Ya sé la tabla de multiplicar del número tres», y la recita en voz alta, sin equivocarse. En este caso, ¿qué procesos mentales realizó Karina? UNMSM-2023-I-D y E.
A) Percepción y sensación
B) Atención y percepción
C) Sensación y memoria
D) Atención y memoria
E) Memoria y percepción
 
Diego viajó por primera vez a París; sin embargo, al conocer la torre Eiffel tuvo la impresión de haber estado en ese lugar anteriormente. El tipo de alteración de la memoria es. UNI-2024-II.
A) amnesia.
B) jamais vu.
C) déja vu.
D) paramnesia aplicativa.
E) amnesia retrógrada.
Alicia y Cecilia fueron a comprar al supermercado. Por el camino, observaron que un hombre de mediana edad robaba la mochila a un niño. Luego de denunciar este hecho en la comisaría, ellas se fueron a realizar sus compras. Se encuentran entonces con su amiga Julia, a quien le refieren lo ocurrido. Para contar detalladamente el incidente, ellas recurren a la memoria. UNMSM-2016-I-A, D y F.
A) procedimental.
B) semántica.
C) operativa.
D) episódica.
E) sensorial.
 
Lea atentamente el siguiente enunciado:
«Aprender los conceptos impartidos en clase requiere no solo apuntar las definiciones, sino también atender las explicaciones del profesor y repasarlas en casa. Mediante el repaso, la información que ha sido interpretada lingüísticamente es retenida por un sistema de memoria cuya actividad facilita posteriormente el almacenamiento de largo plazo».
 
En el texto se alude a un sistema de memoria UNMSM-2017-II-C y E.
A) de corto plazo.
B) sensorial.
C) permanente.
D) emocional.
E) procedimental.

📝 BASES SOCIALES DE LA CONDUCTA ✔🔸

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📝 BASES SOCIALES DE LA CONDUCTA

Bases sociales de conducta
En el Perú, es frecuente ver problemas de racismo y discriminación, especialmente en contra de sectores vulnerables como la población andina y las familias pobres. Los resultados de la Primera Encuesta Nacional «Percepción sobre la diversidad cultural y discriminación étnico-racial» señalan que los encuestados en un 53 % reconocen que los peruanos son machistas y un 8 % de ellos admite serlo; asimismo, se advierte que las prácticas racistas y discriminatorias se realizan con mayor frecuencia en instituciones públicas como hospitales, comisarías, colegios, municipalidades, es decir, en sectores populares, configurando la paradoja del mestizo que discrimina a otro mestizo. UNMSM-2024-II-D y E.

IPSOS (2018). I Encuesta Nacional.

 
En relación con lo descrito, y considerando los agentes socializadores, indique el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I. Según el texto, se puede concluir que los agentes de la socialización  secundaria constituyen la principal causa de prácticas discriminatorias en el Perú.
II. Los resultados de la investigación permiten inferir que las actitudes racistas y discriminatorias provienen también del grupo racial socialmente discriminado.
III. Las conductas de discriminación en el Perú se expresan principalmente en el machismo y los peruanos se sienten orgullosos de ser machistas.
A) FVV
B) FFV
C) VFV
D) FVF
E) VVF
 
Algunos niños no desarrollan adecuadamente sus competencias para la lectura, la escritura y las matemáticas. Cuando no obtienen lo que desean, tienen problemas con sus compañeros en el juego y se descontrolan emocionalmente con facilidad. Determine el valor de verdad (V) o falsedad  (F) de las siguientes proposiciones en relación al papel de la familia en la crianza de los hijos. UNMSM-2024-II-A.
I. La familia forma a los niños desde el nacimiento con modelos de comportamiento, estimulándolos y reforzándolos en la construcción de su
personalidad.
II. En la familia, el engreimiento y consentimiento no permiten que los hijos aprendan a controlar sus emociones en la convivencia social.
III. La educación escolar impartida por los docentes es suficiente para que los
niños adquieran todas las habilidades necesarias para su vida.
IV. La ausencia de habilidades, por falta de estímulos en los niños, genera dificultades que se corregirán espontáneamente a lo largo de su desarrollo.
 
A) FFVV
B) VVFF
C) VVVF
D) FVFV
 
Las normas de convivencia expresan formas de comportamiento en el contexto de una interacción saludable y democrática. Para su elaboración dentro del aula, se requiere la participación conjunta de docentes y estudiantes. Marque la alternativa donde se aprecian normas de convivencia. UNMSM-2023-II-D y E.
 
I. No dejar la basura en las calles
II. Llamar a las personas por su nombre
III. Sentir agrado por los compañeros
IV. Levantar la mano para poder hablar
 
A) I y III
B) II y IV
C) II y III
D) I y II
E) I y IV
 
«Desde la psicología social, Arnett (1995) propone tres tipos de objetivos para la socialización, de alcance general a distintas sociedades y culturas: 1) el control de impulsos, 2) la preparación para ocupar roles sociales y 3) la internalización de sentido. El control de impulsos, la capacidad para la autorregulación y la postergación de la gratificación se adquieren en la infancia. Un segundo objetivo de la socialización es la preparación para el desempeño en los diferentes roles sociales, de acuerdo a la clase social, casta, el grupo racial o étnico del individuo. Estos roles también varían de acuerdo al grupo etario del individuo (para los niños: roles familiares, de género, grupos de pares; para adolescentes y jóvenes: roles de pareja, roles laborales; para adultos: roles parentales, así como otros roles sociales: divorciado, desempleado, jubilado). El tercer objetivo de la socialización es el desarrollo de fuentes de significado, como pueden ser la religión, la pertenencia a grupos étnicosnacionales y la selección de objetivos de desarrollo personal».

Simkin, H. & Becerra, G. (2013). El proceso de socialización. Apuntes para su exploración en el campo psicosocial. Ciencia, Docencia y Tcnología, 24 (47), 119-142. https://www .redalyc.org/ pdf/145/14529884005.pdf

De acuerdo con el texto, podemos afirmar que el proceso de socialización UNMSM-2023-I-D y E.
 
 
I. tiene objetivos generales que son universales y que se hacen específicos según cada cultura.
II. es un proceso continuo y complejo que transcurre desde el nacimiento hasta la adolescencia.
III. busca homogenizar la población de una sociedad determinada y así evitar la discriminación social.
IV. en sus diferentes etapas, asigna a sus miembros nuevos roles, otorgándoles un significado que le dé sentido.
 
A) I y IV
B) I y III
C) III y IV
D) Solo I
E) Solo IV

📝 BASESE BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA ✔🔸

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📝 BASESE BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA

Bases biológicas de la conducta
1. Viajando por la autopista, Frederick sufrió un accidente con su moto, por lo cual se vieron afectadas varias funciones de su sistema nervioso. No podía ubicarse en el espacio; no sabía si iba para adelante o atrás; cuando quería organizar una tarea, perdía la secuencia; comenzó a tener problemas para leer un texto; y, cuando le hablaban, miraba confundido. En relación con lo descrito y considerando las funciones del sistema nervioso central, indique el valor de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones: UNMSM-2024-II-D y E.
 
I. Las lesiones de Frederick alteran solo funciones de los lóbulos parietal y temporal.
II. Frederick presenta secuelas en las áreas parietal, frontal, occipital y temporal.
III. Las lesiones de Frederick solo están ubicadas en los lóbulos frontal y occipital.
 
A) FVF
B) FFV
C) VFV
D) FVV
E) VVF
 
2. El cerebro madura cuando el sujeto interactúa con el medioambiente. A continuación, relacione las siguientes áreas del lenguaje con los ejemplos que correspondan. UNMSM-2024-II-B y C.
 
I. Dejerine
II. Broca
III. Wernicke
IV. Exner
 
a. Lucas, de tres años de edad, identifica las figuras que nombra su profesora.
b. Pepe ya logra graficar las vocales con las crayolas gruesas.
c. Tula dice a su mamá las palabras que contienen los avisos comerciales.
d. Después del infarto cerebral, Rosa no puede describir la comida que desea comer.
 
A) Ib, IIc, IIId, IVa
B) Id, IIa, IIIb, IVc
C) Ia, IIb, IIIc, IVd
D) Ic, IId, IIIa, IVb
E) Ic, IId, IIIb, IVa
 
3. Al recordar su fiesta de promoción, Mario expresaba: «En el local se escuchaba la música demasiado fuerte, por poco me quedo sordo»; Jacinto comentaba: «Me desagradaron las guarniciones hechas de pan, estaban con mucho aderezo»; Luisa decía: «El contenido del discurso del padrino fue ordenado, siguiendo una cronología histórica ilustrativa»; Angélica recordaba: «La decoración del salón fue creativa y luminosa». En relación con lo descrito, se puede observar que cada uno de los amigos manifiesta sus recuerdos según las funciones de los lóbulos _____________, respectivamente. UNMSM-2024-II-B y C.
A) parietal, frontal, occipital y temporal
B) temporal, parietal, frontal y occipital
C) frontal, occipital, temporal y parietal
D) occipital, temporal, parietal y frontal
E) temporal, occipital, parietal y frontal
 
4. El sistema nervioso organiza e integra, funcionalmente, los diversos sistemas que lo estructuran. A continuación, relacione los sistemas que se indica, con los casos que les corresponden. UNMSM-2024-II-A.
 
I. Reticular
II. Somático
III. Autonómico vegetativo
IV. Límbico
 
a. Margarita sufre taquicardia y le sudan las manos cada vez que da un examen.
b. Goya se molesta con facilidad cuando las cosas que planifica no le salen como esperaba.
c. Cuando llega de trabajar, Luis come y, luego, en donde se sienta, se duerme.
d. Cuando está mucho tiempo en el agua, Idalia sufre calambres.
 
A) Ic, IId, IIIa, IVb
B) Ib, IIa, IIId, IVc
C) Ia, IId, IIIc, IVb
D) Id, IIc, IIIb, IVa
E) lc, IId, IIIb, Iva
 
5. Maribel ha crecido en un contexto familiar y social favorable, con buena alimentación, adecuada  estimulación ambiental y ha desarrollado el hábito de la lectura; sin embargo, presenta una dificultad para articular fluidamente algunas palabras. A partir de la situación presentada, se puede pensar que Maribel tiene algún tipo de lesión o disfunción en el UNMSM-2015-II-A, D y E.
A) cuerpo calloso.
B) bulbo raquídeo.
C) cerebelo.
D) área de Broca.
E) lóbulo temporal.
 
6. Respecto del funcionamiento cerebral, el lado izquierdo del cerebro controla el lenguaje y regula también el uso preferente de la mano derecha. Asimismo, el lado derecho ejerce control sobre el modo en que percibimos la interrelación de las cosas en el espacio. Lo anterior se explica por el principio de: UNMSM-2017-I-A, B y D.
A) diferenciación neuronal.
B) integración hemisférica.
C) lateralización hemisférica.
D) organización cerebral.
E) especialización neuronal.

7. Susana fue llevada por sus padres al neurólogo porque tiene dificultades en la formación de conceptos. A pesar de ser adulta, ella no logra aún un razonamiento abstracto, no planifica ni organiza sus actividades diarias ni es capaz de advertir los errores que comete. Además, no es flexible en su pensamiento y le cuesta trabajo ser creativa. Estas características están relacionadas con una dificultad en el lóbulo: UNMSM-2017-II-C y E.
A) occipital.
B) parietal.
C) temporal.
D) frontal.
E) orbital.

📝 DESARROLLO HUMANO E INTELIGENCIA ✔🔸

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📝 DESARROLLO HUMANO E INTELIGENCIA

1. Desarrollo humano
Andrea es una madre soltera que lleva a su hijo de cuatro años a consulta médica porque la profesora de su niño le ha comentado que presenta algunas dificultades de aprendizaje. Al realizar la historia clínica, el médico la interroga sobre su embarazo, y la madre expresa que sentía mucha ansiedad y tenía dificultades para dormir, por lo que tomaba somníferos. Los posibles efectos de la ingesta de medicamentos sobre el desarrollo del niño se considera que obedecerían a factores. UNMSM-2024-II-D y E.
A) maduracionales.
B) hereditarios.
C) congénitos.
D) socioculturales.
E) psicológicos.
 
Un hombre decide robar a una anciana en un paradero porque necesita comprar un medicamento para mantener viva a su esposa que está con cáncer. Se le pide a un adolescente que juzgue tal conducta. Este opina: «El esposo no debió robar porque eso es malo». Esta respuesta, según la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, se ubica en el nivel UNMSM-2023-I-D y E.
A) convencional.
B) preconvencional.
C) posconvencional.
D) posformal.
E) heterónomo.
 
En cuanto al desarrollo prenatal y los factores relacionados con la madre que influyen en el desarrollo del niño, indique el valor de verdad (V o F), de los siguientes enunciados. UNMSM-2023-I-D y E.
I. Los abortos espontáneos son más comunes entre las madres muy jóvenes.
II. La mala alimentación de la madre podría provocar desnutrición en el feto.
III. Las enfermedades de la mujer embarazada dañan siempre al embrión o al feto.
IV. El síndrome de alcohol fetal surge por la gran ingesta de alcohol durante el embarazo.
A) VFFV
B) FFVF
C) VVFF
D) FFVV
E) VVFV
 
2. El desarrollo de la inteligencia
En la Clínica Universitaria, se ha inaugurado una sala de juegos. El equipo psicopedagógico ha preparado el ambiente propicio para que los niños realicen diversos juegos, a su libre elección. El equipo se propone evaluar el nivel del desarrollo cognitivo, de acuerdo a la teoría de Jean Piaget, en relación con las características del juego que realicen los niños. Un día, observaron que un grupo de niñas de cuatro años, sentadas formando un círculo, simulan beber de unos vasos vacíos mientras comentan lo deliciosas que están sus bebidas. Este tipo de juego es propio de la etapa _________ y está en correspondencia con _____________. UNMSM-2024-II-D y E.
A) sensoriomotora ‒ su edad emocional
B) preoperacional ‒ su edad cronológica
C) operacional concreta ‒ una mayor edad cronológica
D) preoperacional ‒ una menor edad cronológica
E) operacional concreta ‒ su edad biológica
 
En la comprensión del desarrollo infantil, los aportes de Jean Piaget permiten identificar ciertos elementos útiles para programar una secuencia de aprendizaje. Por ejemplo, cuando una maestra de educación inicial desea que los niños inicien el aprendizaje de la escritura, primero los incentiva a que realicen garabatos sin control visomotor, luego realizarán
garabatos controlados hasta que sus dibujos tengan formas definidas. Desde este momento, los niños podrán dibujar círculos y líneas. Para Piaget, la secuencialidad del aprendizaje del niño evidencia la presencia de la tendencia básica de UNMSM-2024-II-A.
A) adaptación, la que se estructura a partir de categorías mentales y experiencias que favorecen el aprendizaje neuromotor y psicolingüístico.
B) acomodación, que implica la alteración de los esquemas existentes o creación de otros en respuesta a la nueva información.
C) organización, por la cual las estructuras simples se combinan y coordinan continuamente para perfeccionarse y ser más eficaces.
D) equilibrio, que facilita la organización de un esquema mental que el niño querrá repetir cada vez que se sienta motivado a hacerlo.
E) asimilación, mediante la cual el niño ajusta la información que recibe a través de la actividad a los esquemas ya existentes.
 
Gardner define la inteligencia como capacidad de resolver problemas y elaborar productos valiosos en una o más culturas. Hasta la fecha, Gardner ha identificado _____________ tipos de inteligencia. UNI-2023-I.
A) 7
B) 5
C) 6
D) 8
E) 9
 
Para Jean Piaget, la función simbólica se inicia desde los 18 a 24 meses y se extiende a lo largo del desarrollo cognitivo. Esta función permite representar algo por medio de un significante diferenciado, y comprende cinco actividades de representación. Relacione las actividades propuestas con el ejemplo correspondiente. UNMSM-2024-II-D y E.
 
I. Imagen gráfica
II. Imitación diferida
III. Juego simbólico
IV. Imagen mental
 
a. Wilder imita los gestos que hace su madre al caminar y al bailar cuando ella no está.
b. Con sus bloques de construcción, Lucas logra resolver problemas de
secuencias de imágenes.
c. Samuel es un niño que dibuja, con sus crayolas, círculos amorfos para representar a su mamá.
d. Para Kevin, en algunas situaciones, sus zapatos son aviones o carros.
 
A) Ic, IIb, IIIa, IVd
B) Ia, IId, IIIb, IVc
C) Id, IIb, IIIc, IVa
D) Ib, IIc, IIIa, IVd
E) Ic, IIa, IIId, IVb
 
Desde la perspectiva psicogenética de Jean Piaget, el juego de la cocinita que llevan a cabo niños y niñas, en los que representan los roles en el ámbito familiar, es un ejemplo del juego ________ cuya función principal
es ________. UNMSM-2023-I-D y E.
A) simbólico - acomodar los modelos externos a las necesidades del niño
B) de reglas - asimilar los roles y normas sociales a su conciencia
C) simbólico - ver la realidad congruentemente con su verdadero mundo interior
D) simbólico - reemplazar el concepto real por uno imaginario o fantasioso
E) de reglas - acomodar sus hábitos y costumbres sociales
 
Ante el incremento de problemas de ansiedad, depresión, problemas de violencia, consumo de drogas y trastornos de conducta alimentaria en los escolares, los profesores han considerado incluir, en sus sesiones de aprendizaje, talleres sobre educación emocional con el fin de promover en sus alumnos habilidades cognitivas y capacidades emocionales, que les permitan un aprendizaje autónomo y el manejo de las diversas situaciones y problemas que enfrentan. Con esto buscan favorecer en ellos UNMSM-2023-I-D y E.
A) la regulación de los impulsos debido al incremento de horas de actividad académica.
B) el fomento de la autoconciencia que ayude a vincular el problema con sus afectos:
C) el desarrollo del autoconocimiento que les permitan conocer y manejar sus emociones.
D) la participación con los educadores para promover actividades de desarrollo personal.
E) 1a disminución de sus problema

📝 EL APRENDIZAJE Y SUS TEORÍAS ✔🔸

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📝 EL APRENDIZAJE Y SUS TEORÍAS

1. José enseña el curso de Estadística a un grupo de estudiantes de Psicología. A partir de una evaluación inicial sobre sus conocimientos estadísticos, ha organizado, de manera lógica y secuencial, su material didáctico con muchos ejemplos relacionados con temas interesantes de psicología. Por ello, los estudiantes se muestran motivados para aplicar lo que aprenden en sus trabajos de investigación, y suelen practicar en grupo por varias horas. Lo enunciado describe las características del aprendizaje. UNMSM-2024-II-D y E.
A) comprensivo.
B) por descubrimiento.
C) observacional.
D) por asociación.
E) significativo.
 
2. En el aprendizaje cooperativo, los estudiantes realizan actividades interactivas: tienen un objetivo común, trabajan en conjunto, actúan con los recursos del grupo, buscan que sus demás compañeros aprendan por el bien de todos. De este modo, el alumno maximiza su propio aprendizaje y el de los demás. Considerando lo anterior, señale la alternativa que contenga la situación o situaciones de aprendizaje cooperativo. UNMSM-2024-II-B y C.
 
I. Mabel envía la parte que le corresponde del trabajo grupal y espera que sus
compañeros culminen con la tarea.
II. Mario reúne al grupo de trabajo para evaluar los avances del mismo, plantea sus propuestas y sugiere que, a partir de ellas, tomen decisiones.
III. Manuel y sus compañeros se reúnen para organizar y construir el trabajo en conjunto, se apoyan mutuamente y buscan que todos aprendan.
 
A) I y III
B) II y III
C) Solo II
D) Solo III
E) I, II y III
 
3. Las estrategias de aprendizaje son procedimientos de planeación y organización dirigidos a mejorar el rendimiento. Existen diversas estrategias, según la finalidad u objetivo que se desea alcanzar, así como técnicas relacionadas con ellas. Relacione las estrategias indicadas con las situaciones descritas. UNMSM-2024-II-A.
 
I. Supervisión de la comprensión
II. Autocontrol emocional
III. Organización
 
a. Alfredo hace todos los días ejercicios de relajación para sentirse bien cuando
estudia.
b. Nancy elabora mapas conceptuales o cuadros sinópticos utilizando categorías de un texto leído.
c. Luisa desarrolla diversos exámenes verificando, al final, sus resultados con las claves correctas.
 
A) Ib, IIa, IIIc
B) Ib, IIc, IIIa
C) Ic, IIb, IIIa
D) Ia, IIb, IIIc
E) Ic, IIa, IIIb
 
4. Las teorías del aprendizaje son diversas y permiten realizar la descripción de un proceso a través del cual una persona o un animal aprende algo. Estas teorías pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento. Relacione cada una de las descripciones con la teoría que le corresponda. UNMSM-2023-II-D y E.
 
I. Todos felicitaron a Julio por lograr que su maquetavolcán “erupcione”. Él consideró las indicaciones de su docente y sus investigaciones
II. Gracias a que domina aritmética y álgebra, Rosa comprendió rápidamente la clase nueva de trigonometría que dictó su profesora.
III. El abuelo de Tito le dice a su padre: “No le debes dejar ir a la calle a jugar con sus amigos; ahora último, cuando habla, dice muchas lisuras”.
 
a. Significativa
b. Observacional
c. Por descubrimiento
 
A) Ia, IIb, IIIc
B) Ia, IIc, IIIb
C) Ic, IIb, IIIa
D) Ic, IIa, IIIb
E) Ib, IIa, IIIc
  
5. Las estrategias metacognitivas del aprendizaje permiten autorregular las actividades de la vida cotidiana. Por lo señalado, relacione cada una de las estrategias metacognitivas que a continuación se presenta con la actividad que le corresponde. UNMSM-2024-II-B y C.
 
I. Planificación
II. Control
III. Evaluación
 
a. Rogelio revisa el desarrollo de sus tareas y, cuando se da cuenta de que no está logrando el avance esperado, solicita ayuda a sus compañeros; pero, como esto le toma más tiempo, decide consultar con un tutor.
b. Percy clasifica sus actividades según la prioridad y el grado de dificultad; elabora un horario destinando un tiempo promedio a cada una de las acciones.
c. Tomás se detiene en la mitad y al final de cada tarea para determinar en qué medida va logrando el objetivo que se propuso.
 
A) Ib, IIa, IIIc
B) Ic, IIa, IIIb
C) Ic, IIb, IIIa
D) Ia, IIb, IIIc
E) Ib, IIc, IIIa
 
6. Los componentes del aprendizaje autorregulado están modulados por las influencias personales: conocimiento del alumno, metacognición, metas y reacciones emocionales; por las influencias conductuales: autoobservación y autoevaluación; y por las influencias ambientales: oportunidades y reforzadores. Así, las funciones del profesor que promueva un aprendizaje autorregulado serían UNMSM-2023-II-D y E.
 
I. diagnosticar y comprender las necesidades, intereses y objetivos individuales del estudiante, para ayudarlo a definir sus objetivos en relación con los de su aprendizaje.
II. fomentar que el estudiante revise, evalúe y elija el tipo de actividad de aprendizaje para cada situación, la habilidad exigida y el nivel de dificultad previsto, para asumir el control de este.
III. promover la anticipación en la cantidad de esfuerzo y tiempo que exige la tarea, el tipo de recompensa y el efecto sobre el conocimiento que ya tiene el estudiante, demostrando atención e interés real.
 
A) Solo I
B) II y III
C) I y III
D) Solo II
E) I, II y III
 
7. Diferentes autores realizaron experimentos para comprender la adquisición del aprendizaje, producto de sus estudios, _______ propuso la teoría del condicionamiento clásico. UNI-2023-I.
A) Gustav Jung
B) Burdus Skinner
C) Sigmund Freud
D) Jean Piaget
E) Iván Pavlov