UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MART脥N
CENTRO PRE UNIVERSITARIO
CICLO REGULAR 2026 – II
馃挕PSICOLOG脥A馃挕
馃幆 Los Procesos Cognitivos: La Inteligencia 馃挕
LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS: LA INTELIGENCIA
Es el uso de las capacidades y habilidades del ser humano que le permite, comprender, aprender, razonar y adaptarse a nuevas situaciones, para resolver los problemas que plantea el d铆a a d铆a.
Es el uso de las capacidades y habilidades del ser humano que le permite, comprender, aprender, razonar y adaptarse a nuevas situaciones, para resolver los problemas que plantea el d铆a a d铆a.
✓ ETIMOLOG脥A:
INTUS = dentro / LEGERE = leer
INTUS = dentro / LEGERE = leer
✓ TEORIAS:
• TEORIA BIFACTORIAL - CHARLES SPEARMAN:
- Factor General (G). Es la ra铆z de la inteligencia que influye en la ejecuci贸n general.
- Factor Especifico (S). Son las habilidades o aptitudes espec铆ficas.
• TEORIA BIFACTORIAL - CHARLES SPEARMAN:
- Factor General (G). Es la ra铆z de la inteligencia que influye en la ejecuci贸n general.
- Factor Especifico (S). Son las habilidades o aptitudes espec铆ficas.
• TEORIA MULTIFACTORIAL DE LOUIS LE脫N THURSTONE:
- Fluidez verbal
- Comprensi贸n verbal
- Aptitud especial
- Rapidez Perceptiva
- Razonamiento L贸gico
- Aptitud Num茅rica
- Memoria.
• TEORIA DE LA ESTRUCTURA DE LA INTELIGENCIA DE GUILFORD.
Identifica tres factores.
- Operaciones (como pensamos).
- Contenidos (que pensamos).
- Productos (la aplicaci贸n)
- Operaciones (como pensamos).
- Contenidos (que pensamos).
- Productos (la aplicaci贸n)
✓ FACTORES QUE INTERVIENEN:
- FACTOR BIOL脫GICO: Gen茅tico y el proceso de la maduraci贸n.
- FACTOR AMBIENTAL: Constituido por el medio social, cultural y medio f铆sico.
✓ EVALUACI脫N O MEDIDA:
Alfred Binet fue el primero en enunciar la edad mental, junto a Teodoro Sim贸n.
Alfred Binet fue el primero en enunciar la edad mental, junto a Teodoro Sim贸n.
✓ CONCIENTE DE INTELIGENCIA(CI):
Se obtiene de dividir la edad mental (EM) entre la edad cronol贸gica (EC) y multiplicar por 100 (sin considerar decimales)
CI = EM X 100
EC
- EDAD MENTAL se establece por un test.
- EDAD CRONOLOGICA es el tiempo de vida de la persona.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: Descrita por Daniel Goleman (1995), es una habilidad que incluye el autodominio, la persistencia y la capacidad de motivarse uno mismo.
PR脕CTICA:
1. La Inteligencia se define como:
a) Es fija y no cambia a lo largo de la vida.
b) Estudia fen贸menos sobrenaturales de la mente.
c) El uso de las capacidades y habilidades.
d) Solo analiza la conciencia humana.
e) Depende exclusivamente de obtener buenas notas
2. Respecto a la inteligencia, identifique las afirmaciones correctas:
I. Habilidades propias del ser humano.
II. Seg煤n la Etimolog铆a, la inteligencia significar leer dentro.
III. Se transmite de forma directa por herencia gen茅tica.
IV. Abarca un conjunto de percepciones, memoria, imaginaci贸n y conciencia.
a) V, V, F, V. b) V, F, V, V. c) F, V, V, F. d) V, V, V, F. e) F, F, V, V.
3. ¿Qu茅 afirmaci贸n corresponde a la teor铆a bifactorial?
a) Emoci贸n. b) Fluidez verbal (evocar palabras)
c) Descrita por Charles Spearman. d) Descrita por Charles Darwin e) Motivaci贸n.
4. La inteligencia se caracteriza por:
a) No se ajusta a nuevas situaciones.
b) Permitir involucrar solo el razonamiento l贸gico.
c) Todos los seres humanos tenemos la misma inteligencia.
d) No se desarrolla con la experiencia.
e) Es adaptativa, es global, din谩mica y es individual.
5. La teor铆a multifactorial de L. Thurstone propone __________, factores que miden la capacidad intelectual:
a) 11 b) 10 c) 15 d) 7 e)8
6. En una evaluaci贸n cognitiva, un sujeto demuestra capacidad para expresarse con fluidez y comprender adecuadamente mensajes verbales. Estos indicadores permiten inferir que:
a) No se relacionan con la inteligencia.
b) Ambas son indicadores de la capacidad intelectual.
c) Solo la fluidez refleja capacidad intelectual.
d) Solo la comprensi贸n verbal es relevante.
e) Corresponden 煤nicamente a habilidades motoras.
7. Seg煤n el modelo de la estructura de la inteligencia, establezca lo correcto:
I. Teor铆a de la inteligencia de Guilford
II. Factores de la inteligencia
III. Contenidos
a. Indica los tres componentes estructurales de la inteligencia.
b. Procesos mentales mediante los cuales se elabora el pensamiento.
c. Informaci贸n sobre la cual opera el pensamiento.
a) I-b, II-a, III-c b) I-a, II-b, III-c c) I-a, II-c, III-b d) I-c, II-a, III-b e) I-b, II-c, III-a
8. El Factor ___________, est谩 constituida por el medio social, cultural y medio f铆sico.:
a) Experimentaci贸n. b) Factor gen茅tico.
c) Proceso de maduraci贸n. d)Sistema nervioso. e) Ambiental.
9. __________ es conocido por ser el pionero en la medici贸n de la inteligencia:
a) Albert Bandura. b) Alfred Binet c) Iv谩n Binet.
d) Teodoro Sim贸n. e) Montessori.
10. ____________ fue el encargado de plantear el Consciente de Inteligencia:
a) El comportamiento de los animales. b) Los trastornos mentales no existen.
c) Jean Piaget. d) William Stern. e) Sigmund Freud.
11. El coeficiente intelectual se obtiene a partir de la relaci贸n entre variables evolutivas. ¿Cu谩l expresa correctamente su c谩lculo?
a) Relaci贸n entre edad cronol贸gica y rendimiento acad茅mico multiplicado por 100.
b) Cociente entre edad mental y edad cronol贸gica, multiplicado por 100.
c) Diferencia entre edad mental y edad cronol贸gica, multiplicada por 100.
d) Promedio entre edad mental y cronol贸gica multiplicado por 10.
e) Cociente entre rendimiento intelectual y edad biol贸gica.
12. Durante una evaluaci贸n psicol贸gica, un ni帽o obtiene un puntaje que refleja su nivel de rendimiento intelectual en comparaci贸n con lo esperado para su edad. Este resultado no corresponde a su edad real, sino al nivel de funcionamiento cognitivo alcanzado seg煤n la prueba. La __________ corresponde a este concepto:
a) Edad mental b) Conducta adaptativa c) Edad cronol贸gica
a) Albert Bandura. b) Alfred Binet c) Iv谩n Binet.
d) Teodoro Sim贸n. e) Montessori.
10. ____________ fue el encargado de plantear el Consciente de Inteligencia:
a) El comportamiento de los animales. b) Los trastornos mentales no existen.
c) Jean Piaget. d) William Stern. e) Sigmund Freud.
11. El coeficiente intelectual se obtiene a partir de la relaci贸n entre variables evolutivas. ¿Cu谩l expresa correctamente su c谩lculo?
a) Relaci贸n entre edad cronol贸gica y rendimiento acad茅mico multiplicado por 100.
b) Cociente entre edad mental y edad cronol贸gica, multiplicado por 100.
c) Diferencia entre edad mental y edad cronol贸gica, multiplicada por 100.
d) Promedio entre edad mental y cronol贸gica multiplicado por 10.
e) Cociente entre rendimiento intelectual y edad biol贸gica.
12. Durante una evaluaci贸n psicol贸gica, un ni帽o obtiene un puntaje que refleja su nivel de rendimiento intelectual en comparaci贸n con lo esperado para su edad. Este resultado no corresponde a su edad real, sino al nivel de funcionamiento cognitivo alcanzado seg煤n la prueba. La __________ corresponde a este concepto:
a) Edad mental b) Conducta adaptativa c) Edad cronol贸gica
d) Trastorno cognitivo e) Perfil conductual
13. ¿C贸mo se le considera a la edad cronol贸gica?
a) Vida de una persona. b) Observaci贸n de una persona. c) Maduraci贸n de una persona.
d) Inteligencia. e) Introspecci贸n del ser humano.
14. Un psic贸logo eval煤a a una persona de 28 a帽os para determinar su capacidad intelectual mediante un instrumento estandarizado. ¿Qu茅 prueba es la m谩s adecuada?
a) WISC b) Test proyectivo c) Prueba sensorial d) WAIS e) Escala conductual
15. ¿Qui茅n habla de la Inteligencia Emocional?
a) Daniel Maslow. b) Daniel Goleman. c) Alfred Binet.
13. ¿C贸mo se le considera a la edad cronol贸gica?
a) Vida de una persona. b) Observaci贸n de una persona. c) Maduraci贸n de una persona.
d) Inteligencia. e) Introspecci贸n del ser humano.
14. Un psic贸logo eval煤a a una persona de 28 a帽os para determinar su capacidad intelectual mediante un instrumento estandarizado. ¿Qu茅 prueba es la m谩s adecuada?
a) WISC b) Test proyectivo c) Prueba sensorial d) WAIS e) Escala conductual
15. ¿Qui茅n habla de la Inteligencia Emocional?
a) Daniel Maslow. b) Daniel Goleman. c) Alfred Binet.
d) Howard Gardner. e) Louis Thurstone.
16. La inteligencia emocional se caracteriza fundamentalmente por:
a) Ser un rasgo estable determinado por la maduraci贸n neurobiol贸gica.
b) Configurarse como una capacidad dependiente del contexto sociocultural sin posibilidad de modificaci贸n.
c) Constituir un conjunto de habilidades invariantes asociadas al temperamento.
d) Desarrollarse progresivamente a partir de la experiencia y el aprendizaje socioemocional.
e) Limitarse a la regulaci贸n afectiva en contextos espec铆ficos.
17. Respecto al constructo de inteligencia, identifique la afirmaci贸n incorrecta:
a) Puede ser estudiada a partir de modelos comparativos, incluyendo el comportamiento animal.
b) Se mantiene invariable a lo largo del ciclo vital.
c) Puede analizarse mediante procedimientos experimentales controlados.
d) Se eval煤a a trav茅s de diversos instrumentos psicom茅tricos y contextuales.
e) Se concibe como un conjunto de habilidades cognitivas en interacci贸n con el entorno.
18. Un estudiante presenta alta capacidad para comprender textos, definir conceptos con precisi贸n y establecer relaciones sem谩nticas complejas en lenguaje escrito. Seg煤n Thurstone, esta habilidad corresponde a:
a) Razonamiento inductivo.
b) Visualizaci贸n espacial.
c) Fluidez verbal.
d) Comprensi贸n verbal.
e) Velocidad perceptual.
19. Una persona resuelve r谩pidamente ejercicios num茅ricos, identifica patrones en series y opera con cifras con precisi贸n. Esta capacidad se asocia a:
a) Memoria b) Fluidez verbal c) Habilidad num茅rica
16. La inteligencia emocional se caracteriza fundamentalmente por:
a) Ser un rasgo estable determinado por la maduraci贸n neurobiol贸gica.
b) Configurarse como una capacidad dependiente del contexto sociocultural sin posibilidad de modificaci贸n.
c) Constituir un conjunto de habilidades invariantes asociadas al temperamento.
d) Desarrollarse progresivamente a partir de la experiencia y el aprendizaje socioemocional.
e) Limitarse a la regulaci贸n afectiva en contextos espec铆ficos.
17. Respecto al constructo de inteligencia, identifique la afirmaci贸n incorrecta:
a) Puede ser estudiada a partir de modelos comparativos, incluyendo el comportamiento animal.
b) Se mantiene invariable a lo largo del ciclo vital.
c) Puede analizarse mediante procedimientos experimentales controlados.
d) Se eval煤a a trav茅s de diversos instrumentos psicom茅tricos y contextuales.
e) Se concibe como un conjunto de habilidades cognitivas en interacci贸n con el entorno.
18. Un estudiante presenta alta capacidad para comprender textos, definir conceptos con precisi贸n y establecer relaciones sem谩nticas complejas en lenguaje escrito. Seg煤n Thurstone, esta habilidad corresponde a:
a) Razonamiento inductivo.
b) Visualizaci贸n espacial.
c) Fluidez verbal.
d) Comprensi贸n verbal.
e) Velocidad perceptual.
19. Una persona resuelve r谩pidamente ejercicios num茅ricos, identifica patrones en series y opera con cifras con precisi贸n. Esta capacidad se asocia a:
a) Memoria b) Fluidez verbal c) Habilidad num茅rica
d) Visualizaci贸n espacial e) Comprensi贸n verbal
20. Mathew genera m煤ltiples soluciones ante un problema sin limitarse a una sola respuesta. Esto corresponde a:
a) Procesamiento b) Operaciones c) S铆ntesis d) Productos e) Contenidos
20. Mathew genera m煤ltiples soluciones ante un problema sin limitarse a una sola respuesta. Esto corresponde a:
a) Procesamiento b) Operaciones c) S铆ntesis d) Productos e) Contenidos
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