🌍FILO✅2026-III_Sem_09: 📜 Gnoseología: Origen del Conocimiento 📗

Práctica: Semana - 09

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2026 – II (agosto - diciembre)

📜FILOSOFÍA💬

📑 Gnoseología: Origen del Conocimiento 🌟 

CUESTIONARIO
1. Una estudiante analiza cómo se origina el conocimiento humano, cuáles son sus límites y bajo qué condiciones puede considerarse válido. ¿Qué disciplina filosófica estudia principalmente estos problemas?
a) Axiología.         b) Ontología.        c) Gnoseología.        d) Ética.                 e) Estética.
 
2. Un estudiante observa un árbol, identifica sus características y posteriormente comprende que se trata de un determinado tipo de planta. En este proceso, ¿quién representa al sujeto cognoscente?
a) El árbol observado.        b) La persona que observa.
c) Las características del árbol.
d) La percepción obtenida. e) El concepto de árbol.

3. Durante una clase, el profesor explica que para que exista conocimiento debe haber alguien que conoce y algo que pueda ser conocido. ¿Cuáles son los dos elementos fundamentales señalados?
a) Verdad y certeza.           b) Razón y experiencia.
c) Sensación y percepción. d) Sujeto y objeto.            e) Evidencia y duda.
 
4. Una persona observa una fruta, reconoce su color y forma mediante los sentidos y posteriormente identifica de qué fruta se trata. ¿Qué etapa del conocimiento se evidencia principalmente en el primer momento?
a) Etapa sensorial.             b) Etapa racional.
c) Etapa discursiva.            d) Etapa intuitiva.        e) Etapa científica.
 
5. Después de observar diversos objetos, un estudiante relaciona sus características, forma conceptos y establece conclusiones mediante el pensamiento. ¿Qué etapa del conocimiento está desarrollando principalmente?
a) Sensorial.        b) Sensitiva.         c) Intuitiva.
d) Empírica.         e) Racional.
 
6. Un investigador presenta razones y evidencias para sustentar una afirmación y permite que otros puedan contrastarla. ¿Qué características del conocimiento se evidencian principalmente?
a) Intuición y duda.                              b) Fundamentación y verificabilidad.
c) Relatividad y subjetividad.                  d) Sensibilidad y espontaneidad.
e) Universalidad e intuición.
 
7. Un estudiante resuelve un problema matemático mediante relaciones lógicas, sin necesitar comprobar directamente el resultado mediante los sentidos. ¿Qué tipo de conocimiento predomina en este caso según su fuente?
a) Sensible.          b) Empírico.          c) Racional.
d) A posteriori.     e) Intuitivo.
 
8. Una persona reconoce inmediatamente a un amigo al verlo, sin realizar un razonamiento consciente paso a paso. ¿Qué tipo de conocimiento se presenta principalmente según la forma de adquisición?
a) Discursivo.       b) Racional.          c) A posteriori.
d) Intuitivo.            e) Científico.
 
9. Un estudiante demuestra una proposición matemática utilizando una serie ordenada de argumentos hasta llegar a una conclusión. ¿Qué tipo de conocimiento corresponde principalmente según su forma de adquisición?
a) Intuitivo.            b) Sensible.          c) A priori.
d) Discursivo.         e) Empírico.
 
10. Un estudiante sostiene que una verdad matemática puede ser conocida sin depender directamente de una experiencia particular de observación. ¿Qué tipo de conocimiento está describiendo?
a) A priori.             b) A posteriori.     c) Sensible.
d) Discursivo.         e) Empírico.
 
11. Un investigador afirma: “El agua hierve bajo determinadas condiciones de temperatura y presión”. Para sostener su afirmación realiza observaciones y experimentos. ¿Qué tipo de conocimiento se evidencia principalmente?
a) A priori.             b) Intuitivo.            c) A posteriori.
d) Racional puro. e) Innato.
 
12. Un estudiante afirma que una proposición es verdadera porque existe correspondencia entre lo que se sostiene y aquello que ocurre efectivamente en la realidad. ¿Qué concepto gnoseológico está utilizando?
a) Duda.                b) Certeza.            c) Evidencia.
d) Verdad.            e) Relativismo.
 
13. Una persona tiene plena seguridad respecto de una afirmación que considera verdadera y no manifiesta ninguna incertidumbre frente a ella. ¿Qué concepto describe mejor esta situación?
a) Evidencia.        b) Certeza.            c) Duda.
d) Verificación.    e) Relativismo.
 
14. Un filósofo sostiene que el ser humano puede conocer la realidad, aunque debe reconocer que sus capacidades cognitivas tienen determinados límites. ¿Qué postura sobre la posibilidad del conocimiento representa esta posición?
a) Dogmatismo.  b) Escepticismo.  c) Relativismo.
d) Criticismo.       e) Idealismo.
 
15. Un filósofo afirma que el ser humano puede alcanzar conocimientos verdaderos sobre la realidad y no considera necesario cuestionar radicalmente la posibilidad de conocer. ¿Qué postura gnoseológica expresa principalmente?
a) Escepticismo. b) Relativismo.     c) Criticismo.
d) Fenomenalismo.            e) Dogmatismo.
 
16. Dos investigadores discuten sobre la verdad. El primero sostiene que lo que consideramos verdadero puede variar según la cultura y las circunstancias del grupo que conoce. El segundo considera que existen verdades que pueden ser conocidas independientemente de esas diferencias. ¿Qué postura representa principalmente el primer investigador?
a) Dogmatismo.  b) Relativismo.     c) Criticismo.
d) Realismo.        e) Racionalismo.
 
17. Un filósofo sostiene que la razón constituye la fuente fundamental del conocimiento y que mediante ella es posible alcanzar certezas que no dependen exclusivamente de los sentidos. ¿Qué corriente representa esta posición y qué autor es su principal representante?
a) Empirismo – John Locke.                b) Criticismo – Immanuel Kant.
c) Racionalismo – René Descartes.      d) Idealismo – George Berkeley.
e) Escepticismo – David Hume.
 
18. Una estudiante sostiene que las ideas humanas se forman a partir de la experiencia y rechaza la existencia de conocimientos innatos. Otro estudiante afirma que el conocimiento comienza con la experiencia, pero que el sujeto también aporta estructuras racionales. ¿Qué corrientes representan respectivamente ambas posiciones?
a) Racionalismo – empirismo.      b) Empirismo – criticismo. c) Criticismo – racionalismo.        

d) Idealismo – realismo.
e) Escepticismo – dogmatismo.

19. Un filósofo sostiene que el objeto existe independientemente de que un sujeto lo conozca. Otro considera que el sujeto participa activamente en la determinación de aquello que conoce. ¿Qué posiciones sobre la esencia del conocimiento representan respectivamente?
a) Realismo – idealismo.          b) Idealismo – realismo.
c) Fenomenalismo – realismo. d) Escepticismo – relativismo.
e) Racionalismo – empirismo.
 
20. Un estudiante sostiene que podemos conocer la realidad tal como aparece ante nosotros, pero que no podemos conocer directamente la realidad considerada como “cosa en sí”. Esta posición distingue entre aquello que aparece en la experiencia y aquello que existe independientemente de ella. ¿Qué postura y filósofo corresponden mejor a esta afirmación?
a) Realismo – René Descartes.
b) Empirismo – David Hume.
c) Idealismo – George Berkeley.
d) Fenomenalismo – Immanuel Kant.
e) Racionalismo – John Locke.
 
21. Un filósofo afirma que conocemos la realidad tal como aparece ante nosotros, pero no la cosa en sí. ¿Qué postura expresa?
a) Dogmatismo: podemos conocer todo.
b) Escepticismo: no podemos conocer.
c) Empirismo: todo proviene de los sentidos.
d) Fenomenalismo: conocemos los fenómenos.
e) Realismo: el objeto existe independientemente.
 
22.  Un filósofo sostiene que la experiencia aporta información, pero la razón la organiza. ¿Qué posición gnoseológica expresa?
a) Empirismo: todo proviene de los sentidos.
b) Racionalismo: todo depende de la razón.
c) Criticismo: combina experiencia y razón.
d) Escepticismo: duda del conocimiento.
e) Dogmatismo: acepta todo conocimiento. 

🧠PSICO💓2026-III_Sem_08: 📜 La Inteligencia 🌟

Práctica: Semana - 08

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2026 – II (agosto - diciembre)

💬PSICOLOGÍA💬

🧠  La Inteligencia🧠  

CUESTIONARIO

1. Etimológicamente, la palabra inteligencia proviene de INTUS y LEGERE, por lo que se relaciona principalmente con: 

a) Memorizar experiencias anteriores 
b) Adaptarse automáticamente al ambiente 
c) Leer dentro o comprender la esencia de las cosas 
d) Expresar verbalmente conocimientos adquiridos 
e) Organizar información mediante los sentidos

2. Una estudiante recibe un problema que nunca había resuelto. Analiza la situación, utiliza conocimientos previos, prueba diferentes estrategias y finalmente encuentra una solución adecuada. ¿Qué capacidad se evidencia principalmente? 

 a) Inteligencia              c) Percepción 

 b) Memoria sensorial    d) Imaginación      e) Atención involuntaria

3. Según la teoría bifactorial de Spearman, un estudiante puede presentar un buen rendimiento intelectual general y, al mismo tiempo, destacar particularmente en cálculo matemático. ¿Qué combinación explica mejor esta situación? 

a) Únicamente factor S      b) Factor ambiental y factor biológico 

 c) Operaciones y productos      d) Comprensión verbal y memoria      e) Factor G y factor S 

4. ¿Cuál de las siguientes alternativas contiene únicamente habilidades mentales consideradas en la teoría multifactorial de Louis Thurstone? 

 a) Empatía – Motivación – Memoria 

 b) Fluidez verbal – Aptitud numérica – Aptitud espacial 

 c) Operaciones – Contenidos – Productos 

 d) Factor G – Factor S – Memoria 

 e) Autoconciencia – Rapidez perceptiva – Comprensión verbal 

5. Un arquitecto observa mentalmente cómo quedaría una construcción después de modificar la posición y orientación de varias estructuras, aun sin desplazarlas físicamente. Según Thurstone, ¿qué capacidad intelectual predomina? 

 a) Fluidez verbal      b) Comprensión verbal      c) Rapidez perceptiva 

 d) Aptitud espacial   e) Memoria 

6. En el modelo de Guilford, la expresión “cómo pensamos” corresponde a: 

 a) Operaciones      b) Contenidos      c) Productos     

d) Aptitudes específicas      e) Factores ambientales 

7. Relacione correctamente las dimensiones propuestas por Guilford: 

 I. Operaciones 

 II. Contenidos 

 III. Productos 

 a. Información sobre la que se piensa. 

 b. Procesos utilizados para pensar. 

 c. Resultados obtenidos del procesamiento. 

 a) I-a / II-c / III-b          b) I-c / II-b / III-a          c) I-b / II-a / III-c 

 d) I-b / II-c / III-a           e) I-a / II-b / III-c

8. Dos hermanos presentan determinadas capacidades heredadas, pero crecen en ambientes educativos muy diferentes. Uno recibe mayor estimulación, buena nutrición y oportunidades constantes de aprendizaje. ¿Qué afirmación interpreta mejor esta situación?

a) La inteligencia depende exclusivamente de la herencia 

b) El ambiente sustituye completamente los factores biológicos 

c) La inteligencia permanece invariable desde el nacimiento 

d) Los factores culturales no intervienen en el desarrollo intelectual 

e) Factores biológicos y ambientales interactúan en el desarrollo de la inteligencia 

9. ¿Cuál relación entre autor y aporte es correcta? 

 a) Spearman — Edad mental 

 b) Binet y Simon — Evaluación del rendimiento intelectual infantil 

 c) Stern — Escala WAIS 

 d) Wechsler — Stanford-Binet 

 e) Terman — Teoría multifactorial 

10. Alfred Binet y Théodore Simon desarrollaron una prueba de inteligencia que posteriormente fue revisada por Lewis Terman. ¿Qué nombre recibió esta revisión? 

 a) WISC      b) Escala de Guilford      c) WAIS      d) Stanford-Binet      e) Escala de Spearman 

11. Complete correctamente la relación: William Stern : Cociente Intelectual :: Alfred Binet : __________. 

 a) Edad mental           b) Factor general          c) Inteligencia emocional 

 d) Aptitud espacial      e) Estructura del intelecto

12. Un niño de 10 años obtiene en una evaluación una edad mental de 12 años. Aplicando la fórmula clásica propuesta para el Cociente Intelectual, ¿qué CI obtiene? 

 a) 83      b) 100      c) 120      d) 110      e) 125 

13. Una persona presenta una edad cronológica de 15 años y, mediante una prueba, alcanza un nivel de rendimiento intelectual equivalente al promedio de 12 años. ¿Cuál afirmación es correcta? a) Su edad mental es 15 años          b) Su edad mental es 12 años 

c) Su edad cronológica es 12 años      d) Su CI necesariamente es 100 

e) Edad mental y cronológica son equivalentes 

14. Analice los siguientes enunciados: 

 I. Binet y Simon trabajaron en la evaluación del rendimiento intelectual infantil.

 II. Terman realizó una revisión que dio origen a la Stanford-Binet. 

 III. Stern propuso el cálculo clásico del CI. 

 IV. Wechsler desarrolló únicamente pruebas destinadas a niños. 

 a) V – F – V – V        b) F – V – V – F       c) V – V – F – V           

d) F – F – V – V          e) V – V – V – F 

15. Un psicólogo necesita seleccionar una escala de Wechsler para evaluar intelectualmente a una persona adulta. ¿Cuál corresponde? 

 a) WISC      b) Stanford-Binet     c) Binet-Simon          d) WAIS      e) Factor G 

 16. ¿Cuál asociación es incorrecta? 

 a) WAIS — Adultos           b) WISC — Niños              c) Stern — Stanford-Binet      

d) Binet — Edad mental      e) Spearman — Factor G 

17. Una estudiante reconoce que está molesta antes de responder impulsivamente, identifica qué situación produjo su emoción y comprende cómo esta puede influir en su conducta. ¿Qué capacidad de la inteligencia emocional destaca principalmente? 

 a) Autoconciencia        b) Aptitud espacial 

 c) Fluidez verbal          d) Rapidez perceptiva      e) Razonamiento numérico

18. Un estudiante siente frustración porque obtuvo una calificación menor de la esperada. Aunque está molesto, controla su reacción, evita responder agresivamente y decide revisar sus errores. ¿Qué capacidad se evidencia especialmente? 

 a) Memoria               b) Empatía             c) Fluidez verbal         

 d) Autorregulación    e) Aptitud numérica 

 19. Una docente observa que un estudiante está preocupado aunque no lo expresa directamente. Modifica la manera de dirigirse a él y procura comprender cómo se siente antes de intervenir. ¿Qué capacidad de la inteligencia emocional predomina?

a) Motivación                  b) Autorregulación          c) Factor específico 

d) Aptitud perceptiva        e) Empatía 

 20. ¿Cuál afirmación diferencia mejor la inteligencia emocional de las capacidades intelectuales descritas por Spearman, Thurstone o Guilford? 

a) La inteligencia emocional reemplaza completamente las cognitivas 

b) Se orienta capacidades especialmente al reconocimiento y manejo de emociones propias y ajenas 

c) Se limita exclusivamente al cálculo y al razonamiento lógico 

d) Depende únicamente del factor biológico 

e) Evalúa solamente la edad mental de la persona  

🌍FILO✅2026-III_Sem_08: 📜 Filosofía en América Latina y en el Perú 📗

Práctica: Semana - 08

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2026 – II (agosto - diciembre)

📜FILOSOFÍA💬

📑 Filosofía  en América Latina y en el Perú🌟

CUESTIONARIO 

1. La filosofía latinoamericana busca comprender la realidad histórica y cultural de la región, considerando su pasado indígena, colonial y moderno. ¿Cuál es uno de sus principales problemas?
a) La demostración de la existencia de Dios.
b) La búsqueda de leyes naturales universales.
c) La autenticidad de la filosofía latinoamericana.
d) La clasificación de las ciencias naturales.
e) El origen matemático del conocimiento.
 
2. Durante el periodo colonial, los pensadores discutieron si los indígenas poseían la misma condición humana que los españoles y si era legítimo ejercer dominio sobre ellos. ¿A qué periodo de la filosofía latinoamericana corresponde principalmente este debate?
a) Periodo escolástico.      b) Periodo romántico.
c) Positivismo.     d) Espiritualismo.          e) Ilustración.
c) Positivismo.     d) Espiritualismo.          e) Ilustración.
 
3. Un pensador sostiene que los indígenas deben ser considerados como hermanos menores de los españoles y defiende su condición humana frente a los abusos de la conquista. ¿A qué filósofo corresponde esta posición?
a) Juan Ginés de Sepúlveda.        b) Bartolomé de las Casas.        c) Bartolomé Herrera.
d) Benito Laso.                         e) Manuel González Prada.

4. Durante el proceso de independencia, las ideas ilustradas favorecieron la autonomía de la razón, la conciencia crítica y el sentimiento nacional. ¿Qué periodo de la filosofía latinoamericana expresa mejor estas características?
a) Romanticismo. b) Positivismo.    c) Espiritualismo. d) Ilustración.       e) Escolástica.

5. En el periodo romántico surgió una discusión acerca de quién debía ejercer la soberanía política. Un sector defendía que esta correspondía a una élite basada en la inteligencia, mientras otro defendía la voluntad de la mayoría. ¿Qué alternativa relaciona correctamente a ambos representantes?
a) Benito Laso – soberanía de la inteligencia; Bartolomé Herrera – soberanía popular.
b) Manuel González Prada – soberanía de la inteligencia; Benito Laso – soberanía popular.
c) Bartolomé Herrera – soberanía de la inteligencia; Benito Laso – soberanía de la mayoría.
d) Alejandro Déustua – soberanía de la mayoría; Bartolomé Herrera – soberanía popular.
e) Hipólito Unanue – soberanía de la inteligencia; Benito Laso – soberanía popular.

6. Durante la segunda mitad del siglo XIX, algunos pensadores latinoamericanos defendieron el progreso, la modernización y el desarrollo científico, influenciados por Comte y Spencer. ¿Qué corriente corresponde a este periodo?
a) Marxismo.        b) Positivismo.     c) Espiritualismo.    d) Romanticismo. e) Aprismo.

7. Un estudiante analiza la filosofía latinoamericana y afirma que esta no debería limitarse a copiar sistemas filosóficos europeos, sino que tendría que partir de los problemas históricos, sociales y culturales propios de la región. ¿Qué problema filosófico está abordando?
a) La soberanía popular.
b) El problema de la autenticidad.
c) La lucha de clases.       d) La relación entre fe y razón.
e) El problema de los universales.

8. Un pensador latinoamericano considera que la sociedad debe avanzar hacia el progreso y la modernización mediante la influencia del pensamiento científico y la superación de estructuras tradicionales. ¿Con qué corriente se relaciona principalmente esta posición?
a) Espiritualismo. b) Romanticismo.    c) Positivismo.    d) Marxismo.        e) Escolástica.

9. A comienzos del siglo XX, un movimiento filosófico surgió como reacción frente al predominio del positivismo y otorgó especial importancia al espíritu y a la capacidad creadora. ¿De qué corriente se trata?
a) Espiritualismo.  b) Aprismo.
c) Marxismo.        d) Positivismo.     e) Romanticismo.

10. Alejandro Déustua sostiene que la capacidad creadora del espíritu contribuye a generar el orden de la realidad y considera fundamental una formación moral de los universitarios. ¿Cuál de las siguientes corrientes representa mejor su pensamiento?
a) Positivismo.     b) Marxismo.        c) Espiritualismo.    d) Escolástica.     e) Aprismo.

11. Un filósofo analiza la realidad peruana y sostiene que el atraso del país está relacionado con estructuras económicas de dependencia y con la presencia del imperialismo. ¿A qué pensador corresponde esta interpretación?
a) Francisco Miró Quesada.      b) Augusto Salazar Bondy.
c) José Carlos Mariátegui.         d) Alejandro Déustua.    e) Víctor Raúl Haya de la Torre.
 
12. Un movimiento latinoamericano sostiene que cada sociedad debe analizar sus propios problemas y elaborar soluciones de acuerdo con sus circunstancias históricas particulares. ¿Qué pensador representa esta posición?
a) José Carlos Mariátegui.   b) Víctor Raúl Haya de la Torre.
c) Augusto Salazar Bondy.  d) Bartolomé Herrera.    e) Francisco Miró Quesada.

13. Un investigador afirma que la filosofía latinoamericana ha sido imitativa de las ideas europeas y que esta situación se relaciona con la dependencia económica de la región. ¿Qué filósofo sostiene esta interpretación?
a) Francisco Miró Quesada.        b) Alejandro Déustua.
c) Víctor Raúl Haya de la Torre.  d) Augusto Salazar Bondy.    e) Manuel Vicente Villarán.

14. Una persona sostiene que el ser humano tiene valor en sí mismo, sin depender de su utilidad para los demás. ¿Qué concepto de Francisco Miró Quesada expresa esta posición?
a) Soberanía popular.        b) Dependencia.
c) Autotelia.                     d) Lucha de clases.    e) Modernización.

15. Dos estudiantes debaten sobre cómo debe desarrollarse la filosofía latinoamericana: uno defiende los modelos europeos y otro propone partir de la realidad latinoamericana. ¿Qué posiciones representan?
a) Universalismo y regionalismo.
b) Regionalismo y futurismo.    c) Futurismo y universalismo.
d) Regionalismo y universalismo. e) Marxismo y aprismo.

16. Un investigador afirma que la filosofía latinoamericana no será auténtica mientras persistan la dependencia económica y las condiciones de dominación. ¿Qué autor y planteamiento corresponden mejor a esta afirmación?
a) Miró Quesada – autotelia.                            b) Déustua – educación moral.
c) Salazar Bondy – dependencia y filosofía inauténtica.
d) Haya de la Torre – soberanía de la inteligencia.
e) Herrera – soberanía de la mayoría.

17. Un estudiante compara dos posiciones del periodo romántico peruano: una defiende el gobierno de quienes poseen mayor capacidad intelectual y otra sostiene la soberanía de la mayoría. ¿Qué representantes corresponden a estas posiciones?
a) Herrera y Laso.                            b) Laso y Herrera.
c) Mariátegui y Haya de la Torre.        d) Déustua y González Prada.    

e) Unanue y Vizcardo y Guzmán.

18. Un docente presenta tres formas de entender la filosofía latinoamericana: una referencia principal la tradición europea, otra, la realidad propia de América Latina y una tercera busca superar la dependencia mediante una filosofía liberadora. ¿Qué alternativa identifica correctamente estas tres posiciones?
a) Marxismo – aprismo – positivismo.            b) Universalismo – regionalismo – futurismo.
c) Regionalismo – universalismo – futurismo.  d) Futurismo – universalismo – regionalismo.
e) Positivismo – espiritualismo – marxismo.

19. Un investigador analiza la evolución de la filosofía latinoamericana: primero predominó la Escolástica, luego la Ilustración y finalmente el Positivismo. ¿Cuál es la secuencia histórica correcta?
a) Positivismo → Escolástica → Ilustración.            b) Romanticismo → Ilustración → Escolástica.
c) Espiritualismo → Romanticismo → Ilustración.    d) Ilustración → Positivismo → Escolástica.
e) Escolástica → Ilustración → Positivismo.

20. Un investigador sostiene que la filosofía latinoamericana debe dejar de ser una simple reproducción de doctrinas extranjeras. Otro afirma que el objetivo de toda actividad humana debe reconocer el valor intrínseco de la persona. ¿Qué alternativa relaciona correctamente ambas posiciones con sus autores?
a) Mariátegui – Déustua.                 b) Haya de la Torre – Herrera.
c) Salazar Bondy – Miró Quesada.    d) Miró Quesada – Salazar Bondy.
e) Déustua – Haya de la Torre.

🧠PSICO💓2026-III_Sem_07: 📜 Los Procesos Cognitivos: Pensamiento y Lenguaje 🌟

Práctica: Semana - 07

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2026 – II (agosto - diciembre)

💬PSICOLOGÍA💬

🧠  Los procesos cognitivos: Pensamiento y Lenguaje🧠 

1. El pensamiento permite relacionar información, elaborar conceptos, emitir juicios y construir razonamientos para comprender situaciones y solucionar problemas. Desde la perspectiva psicológica, se considera principalmente:
a)       Una respuesta afectiva compleja
b)       Una actividad sensorial especializada
c)       Una conducta refleja adquirida
d)       Un proceso cognoscitivo superior
e)       Una forma exclusiva de lenguaje

2.   Analice los siguientes enunciados sobre el desarrollo cognitivo según Piaget:
I.    En el periodo sensoriomotriz, el conocimiento se construye principalmente mediante acciones y experiencias sensoriales.
II.   El periodo preoperatorio se caracteriza, entre otros aspectos, por pensamiento simbólico y egocentrismo.
III.  En las operaciones concretas aparecen razonamientos lógicos aplicados a situaciones reales.
IV.  En las operaciones formales el razonamiento continúa dependiendo exclusivamente de objetos presentes.
a)      V – F – V – V         b) F – V – V – F
c) V – V – V – F         d)  V – F – F – V    e) F – V – F – V

3.   Una arquitecta recibe el encargo de diseñar un espacio pequeño. Antes de elegir una solución, propone diversas distribuciones, combina material de formas poco habituales y explora alternativas que otros no habían considerado. ¿Qué tipo de pensamiento predomina?
a)       Pensamiento deductivo                b)       Pensamiento convergente
c)       Pensamiento interrogativo            d)       Pensamiento crítico
e)       Pensamiento creativo o divergente

4.   Durante una evaluación, Valeria analiza cinco alternativas, descarta aquellas que contradicen los datos del problema y finalmente selecciona una única respuesta que cumple todas las condiciones planteadas. ¿Qué pensamiento utiliza principalmente?
a)       Pensamiento convergente    b)       Pensamiento divergente
c)       Pensamiento interrogativo    d)       Pensamiento inductivo
e)       Pensamiento creativo

5.   Un investigador observa que varias plantas de una misma especie aumentan su crecimiento cuando reciben mayor cantidad de luz. Después de analizar diferentes casos particulares, propone que la luz favorece el crecimiento de esa especie. ¿Qué tipo de pensamiento está utilizando?
a)       Pensamiento deductivo        b)       Pensamiento inductivo
c)       Pensamiento convergente    d)       Pensamiento crítico
e)       Pensamiento interrogativo

6.   Si se acepta que “todos los mamíferos necesitan oxígeno” y se sabe que “la ballena es un mamífero”, concluir que “la ballena necesita oxígeno” constituye un ejemplo de pensamiento
__________:
a)      Creativo           b) Deductivo
c) Interrogativo          d) Divergente            e) Inductivo

7.   Antes de compartir una noticia, Diego revisa la fuente original, compara la información con otras publicaciones y evalúa si las afirmaciones cuentan con evidencias suficientes. ¿Qué pensamiento predomina?
a)      Interrogativo         b) Convergente
c) Inductivo                d) Crítico        e) Divergente

8.   ¿Cuál alternativa presenta correctamente la relación entre una función del pensamiento y su descripción?
a)        Razonar     —     Identificar    únicamente características físicas de un objeto
b)        Juzgar — Generar múltiples soluciones originales
c)        Conceptuar             —              Reconocer características esenciales y comunes
d)        Conceptuar — Obtener conclusiones a partir de varios juicios
e)        Juzgar — Modificar esquemas mentales previamente adquiridos

9.   Un estudiante identifica un problema, recopila información y analiza sus posibles causas. Luego deja temporalmente de pensar conscientemente en él, hasta que aparece de manera inesperada una idea que posteriormente pone a prueba. ¿Cuál es la secuencia correcta?
a)       Preparación → Incubación → Inspiración → Verificación
b)       Incubación → Preparación → Verificación → Inspiración
c)       Preparación → Inspiración → Incubación → Verificación
d)       Verificación → Incubación → Inspiración → Preparación
e)       Inspiración → Preparación → Incubación → Verificación

10. Un adolescente puede analizar el significado de expresiones, comprender códigos simbólicos complejos y reflexionar conscientemente sobre el uso del lenguaje en diferentes contextos sociales. Según la clasificación planteada, corresponde principalmente a la etapa:
a)      Prelingüística   b) Lingüística inicial
c) Sensoriomotriz  d) Vocal        e) Poslingüistica

11. Un niño llama inicialmente “perro” a todos los animales de cuatro patas. Después de conocer gatos, caballos y otros animales, modifica progresivamente sus esquemas para diferenciarlos correctamente. ¿Qué proceso de Piaget predomina en esta modificación?
a)      Asimilación           b) Seriación
c) Acomodación        d) Conceptuación        e) Imitación

12. Un bebé explora un objeto golpeándolo, llevándolo a la boca, agitándolo y observando los efectos producidos por sus propias acciones. ¿Qué periodo del desarrollo cognitivo explica mejor esta forma de aprendizaje?
a)       Sensoriomotriz             b)       Preoperatorio        c)       Operaciones concretas
d)       Operaciones formales    e)       Poslingüistica

13. ¿Cuál de las siguientes asociaciones entre una etapa de Piaget y una característica presenta un error?
a)       Sensoriomotriz — Aprendizaje mediante acciones y sentidos
b)       Preoperatorio — Uso de símbolos y egocentrismo
c)       Operaciones concretas — Clasificación y seriación
d)       Operaciones             concretas              — Razonamiento hipotético sobre posibilidades abstractas
e)       Operaciones formales — Formulación de hipótesis

14. Un paciente escucha correctamente una indicación y parece reconocer los sonidos, pero presenta grandes dificultades para comprender el significado de las palabras. Además, su habla es fluida, aunque poco coherente. ¿Qué área se relaciona principalmente con esta alteración?
a)      Área de Broca      b) Área de Wernicke        c) Lóbulo occipital    d) Cerebelo
e) Corteza motora primaria

15. Analice los siguientes enunciados e identifique con verdadero “V” y falso “F” según corresponde:
I.    El lenguaje verbal puede presentarse en forma oral o escrita.
II.   El lenguaje no verbal incluye gestos y movimientos corporales.
III.  Broca se relaciona principalmente con la comprensión del significado de las palabras.
IV.  Wernicke se vincula principalmente con la comprensión lingüística.
a)      F – V – V – F         b)  V – F – V – F
c) V – V – V – F         d) F – V – F – V
e)  V – V – F – V

16. Después de una lesión cerebral, una persona sabe lo que desea expresar y comprende lo que le dicen, pero su producción verbal es lenta, esforzada y presenta dificultad para articular frases completas. ¿Qué área estaría principalmente comprometida?
a)      Área de Broca      b) Área de Wernicke
c) Lóbulo occipital    d) Sistema límbico    e) Hipocampo

17. Un bebé todavía no emplea palabras con significado, pero utiliza balbuceos, vocalizaciones, llanto y gestos para interactuar con quienes lo rodean. ¿En qué etapa del desarrollo del lenguaje se encuentra?
a)       Poslingüistica                 b)       Lingüística avanzada    c)       Prelingüística
d)       Operaciones concretas    e)       Metalingüística

18. Respecto a la relación entre pensamiento y lenguaje, señale la afirmación incorrecta:
a)       Son            procesos            cognoscitivos estrechamente relacionados.
b)       El lenguaje permite representar y comunicar ideas.
c)       El pensamiento puede organizar conceptos y razonamientos.
d)       Pensamiento y lenguaje son exactamente el mismo proceso psicológico.
e)       Ambos intervienen en la comunicación y construcción del conocimiento.

19. Durante una investigación, Camila no intenta responder inmediatamente. Primero formula preguntas como: “¿Qué información falta?”, “¿qué variables podrían intervenir?” y “¿qué tendría que observar para comprobarlo?”. ¿Qué pensamiento predomina?
a)      Convergente         b) Interrogativo
c) Deductivo              d) Inductivo            e) Creativo

20. ¿Por qué se afirma que el pensamiento posee un carácter simbólico?
a)       Porque funciona únicamente mediante estímulos sensoriales presentes
b)       Porque necesita expresarse siempre mediante lenguaje oral
c)       Porque depende exclusivamente de imágenes visuales
d)       Porque          únicamente         reproduce experiencias almacenadas
e)       Porque utiliza representaciones mentales como ideas, conceptos, imágenes y signos