⏳ Tema 01: "INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA"

    MISCELÁNEA de PREGUNTAS DE ADMISIÓN 

👉 “LÓGICA” 👈

📝 INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA

UNMSM 2014-I 

1. Los predicados verdadero y falso se aplican a:

A) creencias. 

B) mandatos. 

C) proposiciones. 

D) experiencias. 

E) intuiciones. 

UNFV 2011-II 

2. El juego de azar no tiene lógica, sin embargo, en ella funciona el criterio de 

A) deducción. 

B) probabilidad. 

C) inducción. 

D) hipótesis. 

E) contingencia. 

UNFV 2011-II 

3. Lenguaje que utiliza signos para describir y analizar la realidad, restringido para especialistas y preciso en cuanto a términos y conceptos utilizados es 

A) lenguaje matemático. 

B) lenguaje gestual. 

C) lenguaje científico. 

D) lenguaje lógico. 

E) lenguaje ordinario. 

UNFV 2010 

4. Elija la secuencia para describir un objeto. 

I. Expresar el sentimiento que el objeto despierta en el observador. 

II. Observar atentamente el objeto que se quiere describir. 

III. Presentar los datos en un orden determinado. 

IV. Seleccionar los aspectos más relevantes del objeto. V. Destacar lo más característico que el objeto presenta. 

A) II, IV, III, V, I 

B) I, II, III, IV, V 

C) II, V, III, I, IV 

D) II, III, V, I, IV 

E) V, II, IV, III, I 

UNFV 2009-I 

5. Es clave y fundamental para los seres humanos, sin él no podemos pensar. 

A) La realidad. 

B) El universo. 

C) El lenguaje. 

D) La comunicación. 

E) Los símbolos. 

UNFV 2008-I 

6. Los juegos de azar no tienen lógica, sin embargo, en ellos se maneja un criterio de 

A) deducción. 

B) probabilidades. 

C) inducción. 

D) hipotética. 

E) contingencia. 

UNMSM 2004-II 

7. El método deductivo consiste en 

A) derivar conclusiones verdaderas. 

B) establecer verdades categóricas. 

C) inferir conclusiones necesariamente. 

D) establecer consistencias de premisas. 

E) establecer la consistencia de conclusiones. 

UNAC 2000-I 

8 La verdad empírica se establece a través de la 

A) experiencia sensible. 

B) demostración lógica. 

C) inferencia o deducción. 

D) predicción científica. 

E) aplicación de métodos. 

UNAC 1997-II 

9. Los elementos que constituyen la estructura del pensamiento son 

A) conceptos, juicios y razonamientos. 

B) proposiciones atómicas y moleculares. 

C) variables independientes y dependientes. 

D) operadores proposicionales. 

E) inducción y deducción. 

UNAC 1992-I 

10. Según la teoría del conocimiento, a la lógica se la define como 

A) parte de las matemáticas. 

B) una forma de pensamiento científico. 

C) el arte de emitir juicios. 

D) parte del raciocinio. 

E) parte del lenguaje escrito. 

UNMSM 1991 

11. La expresión “La ebullición del agua, en determinadas condiciones, se produce a los 100º C”, es 

A) un enunciado descriptivo. 

B) un enunciado explicativo. 

C) un enunciado hipotético. 

D) una predicción científica. 

E) un principio científico. 

UNFV 1989-II 

12. Para establecer la verdad lógica se requiere 

A) evaluar las variables. 

B) contrastar la verdad. 

C) verificar la coherencia entre la verdad y la falsedad. 

D) el análisis formal. 

E) N. A. 

UNFV 1989-I 

13. ¿Cuál de las siguiente características corresponde a la verdad en lógica formal? 

A) Universal y contrastable. 

B) Necesaria y a priori. 

C) Demostrable y objetiva. 

D) Universal y fáctica. 

E) Fáctica y a posteriori. 

UNFV 1984 

14. Las verdades lógicas son resultantes de 

A) experiencias constantes. 

B) proposiciones verdaderas o falsas. 

C) conocimiento a priori. 

D) un proceso de razonamiento. 

E) un proceso intuicional. 

UNMSM 1979 

15. Si Palmeiras le gana al Alianza, Universitario le gana a Palmeiras y Alianza le gana a Universitario 

A) entonces posiblemente campeone Alianza. 

B) entonces necesariamente Universitario tiene que ganar 

C) en el fútbol no hay lógica. 

D) entonces posiblemente el Palmeiras pierda el campeonato. 

E) Ninguna de las anteriores. 

UNMSM 1978 

16. La actividad mental por la cual, relacionando nuestros juicios, llegamos a una conclusión se denomina 

A) inducción. 

B) razonar. 

C) deducción. 

D) a priori. 

E) ninguna de las anteriores. 

UNMSM 1973 

17. La conocida afirmación de Aristóteles: “El hombre es un animal racional” es una definición A) por género próximo y diferencia específica. 

B) en la que no hay ni género próximo ni diferencia específica. 

C) estipulativa, referente a la naturaleza humana. 

D) en la que el animal es la diferencia específica. 

E) N. A.

🪔2025-I_Sem_ 06: "Los Procesos Afectivos y la Motivación" 🌞

 

  Práctica: Semana 06

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE-UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2025 – I

 (verano)

PSICOLOGÍA

Los Procesos Afectivos y la Motivación

👉 A. Los Procesos Afectivos  🎯 💥

 

1. Estos permiten la emergencia de emociones, sentimientos, pasiones. Estados de ánimo frente a hechos y circunstancias que rodean a la persona.
a) Procesos afectivos.
b) Procesos cognitivos.
c) Procesos cognoscitivos.
d) Procesos emocionales.
e) Ninguna de las anteriores.
 
2. Característica de la afectividad referida a la apreciación sociocultural y moral sobre un evento, expresión cultural o artística.

a) Intimidad.
b) Polaridad.
c) Intensidad.
d) Profundidad.
e) Valoración social.
 
3. Esta manifestación del proceso afectivo se caracteriza por su base fisiológica/orgánica y psíquica.
a) Emociones.
b) Pasiones.
c) Sentimientos.
d) Estados de ánimo.
e) Ninguna de las anteriores.
 
4. Dimensión de la emoción relacionada con expresiones faciales, gestos y acciones.
a) Subjetivos.   
b) Conductuales.
c) Fisiológicos.
d A es correcto.          
e) Ninguna es correcta.
 
5. La siguiente imagen expresa sentimientos que producen impresión, agrado o sorpresa ante aquello que consideramos bello, maravilloso o sublime.

a) Sentimientos éticos.
b) Sentimientos estéticos.
c) Sentimientos trascendentales.
d) A y B son correctos.
e) Ninguna de las anteriores.
 
6. Los deportes y voluntariados son ……….. porque se dirigen c valores positivos supremos que impactan positivamente en la persona y la sociedad.
a) Pasiones sentimentales.
b) Pasiones superiores.
c) Pasiones inferiores.       
d) Pasiones anímicas.
e) Ninguna de las anteriores.
 
7. Este estado de ánimo describe sentimientos donde sobresale el bienestar de manera exagerada.
a) Estado de ánimo disfórico.      
b) Estado de ánimo elevado.
c) Estado de ánimo eutímico.       
d) Estado de ánimo expansivo.
e) Estado de ánimo irritable.
 
8. Elemento influenciador de la afectividad que se vincula con el uso de la percepción, memoria, pensamiento e inteligencia.
a) Aprendizaje.
b) Ambiente.
c) A y B son correctos.
d) Procesos cognoscitivos.
e) Ninguna de las anteriores.
 
9. Carencia afectiva que implica una gran disminución o ausencia de expresión de emociones, aparentando indiferencia y falta de empatía.
a) Apatía.
b) Susceptibilidad.
c) Celotipia.
d) Inmadurez afectiva
e) Ninguna de las anteriores.
 
10. Desajuste de la afectividad que describe un terror irracional hacia animales, situaciones u objetos.
a) Celotipia  
b) Depresión
c) Fobia
d) Inmadurez afectiva        
e) Ninguna de las anteriores
 
11. Alteración de la afectividad que describe un exceso de esta, donde la persona se siente interpelada por objetos y personas.
a) Celotipia
b) Depresión
c) Susceptibilidad.
d) Inmadurez afectiva
e) Ninguna de las anteriores
 
12. Trastorno de la relación objeto-sujeto que se relaciona con estados emocionales que incapacitan mantener el interés de forma suficiente en el objetivo y se cambia continuamente de preferencias.
a) Distorsiones
b) Bloqueos
c) Conflictos
d) Inmadurez afectiva      
e) Ninguna de las anteriores
 
💫 B. La Motivación 💥
 
13. Juan Manuel toma la decisión de matricularse en una clase de trigonometría para aprender sobre el Teorema de Pitágoras. Se da cuenta de que necesita ponerle esfuerzo continuo al momento de estudiar la clase; por eso, asiste a un círculo de estudios para mejorar. Ella se concentra y le pone vigor a la consecución de su meta, que es aprender trigonometría. Sobre lo anteriormente expuesto, marque las afirmaciones correctas sobre los componentes de la activación.

I. La activación puede explicar la decisión de Juan Manuel de asistir a una clase de trigonometría.
II. La forma de estudiar de Juan Manuel tiene una característica cíclica.
III. Juan Manuel muestra persistencia cuando asiste a un círculo de estudios para mejorar sus conocimientos sobre trigonometría.
IV. Juan Manuel es un excelente estudiante.

a) l y III.        
b) I, II y III.
c) II y IV.
d) Ninguna es correcta.
e) Todas son correctas.
 
14. Característica de la motivación que explica que las personas establecen una escala de prioridades en sus necesidades:
a) Cíclica      
b) Jerárquica
c) Compleja
d) Homeostática
e) Orientadora
 
15. Rodrigo quiere estudiar la carrera de medicina humana. Por ello, se inscribe en ferias vocacionales de diferentes universidades antes de elegir la universidad en la que desea estudiar. El ejemplo corresponde a una característica de la motivación:
a) Cíclica      
b) Jerárquica
c) Compleja
d) Homeostática
e) Orientadora
 
16. Este componente de la motivación se refiere al esfuerzo continuo hacia un objetivo, aunque puedan existir obstáculos.
a) Activación
b) Persistencia
c) Intensidad
d) Depresión
e) Ninguna de las anteriores
 
17. Juan Carlos es un estudiante que estudia derecho. Participa en debates, investiga fuera de clase y lleva actividades extracurriculares relacionadas con su trabajo. Marque a cuál componente de la motivación se refiere.
a) Activación
b) Susceptibilidad
c) Persistencia
d) Intensidad
e) Ninguna de las anteriores
 
18. Martina prefiere terminar las tareas y luego jugar al monopolio. Marque la característica que describa a la afirmación.
a) Cíclica
b) Jerárquica
c) Homeostática
d) Orientadora
e) Compleja
 
19. Maricarmen trabaja como ingeniera en la empresa Google. Ahora está solicitando una beca para estudiar la maestría en Yale. Marque la característica que describa a la afirmación.
a) Cíclica.     
b) Jerárquica.
c) Compleja.
d) Homeostática.
e) Orientadora.
 
20. Felipe cuando toma una limonada es feliz, porque le calmará la sed. Se refiere a cuál característica de la motivación.
a) Cíclica.     
b) Jerárquica.
c) Compleja.
d) Homeostática.
e) Orientadora.
 
21. El ……… se caracteriza por producir un estado de tensión que experimenta el sistema fisiológico que se orienta a partir de una necesidad, la cual va a impulsar al sujeto a la realización de una actividad.
a) Estado motivante.
b) Conducta motivada.
c) Conducta desencadenada.
d) A y B son correctos.
e) Reducción o satisfacción del estado motivante.
 
22. La ……….. es un estado de desequilibrio o carencia fisiológica/psicológica que se genera a partir de la actividad del sujeto, el cual puede estructurarse en un motivo.
a) Motivación.
b) Necesidad.
c) Biología.
d) Religión.
e) Ninguna de las anteriores.
 
23. La sed o la eliminación de desechos corporales son estados de carencia que vivencia un organismo como producto de los procesos de autorregulación interna. Esta afirmación describe a la necesidad …………:
a) Psicosociales.
b) Biológicas.
c) Biosociales.
d) Depresión.
e) Ninguna de las anteriores.
 
24. Sebastián es un niño de 2 años que está aprendiendo a controlar sus esfínteres. Es llevado por su mamá Claudia a un centro comercial a pasear, pero le comunica a su mamá que necesita “hacer la pilita” (miccionar), a lo que Janice, molesta, le dice que “se aguante las ganas de hacer pilita” antes de llegar al baño del supermercado; si no, no le comprará el carro a control remoto que le prometió. Marque las alternativas correctas relacionadas con el estado motivante.

I. El ejemplo describe una necesidad biológica.
II. El ejemplo describe una necesidad bio-social.
III. “Hacer la pilita” (miccionar) es una necesidad de origen biológico regulado por una sanción social.
IV.  La sanción social es no comprarle el carro a control remoto a Sebastián.

a) Solo l.
b) III y IV.
c) II, III y IV
d) Solo IV.
e) N. A.

🔍 2025-I_Sem_06: "Antropología y Axiología" 🗯

 

Práctica: Semana 06

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE-UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2025 – I

 (verano)

FILOSOFÍA

Antropología y Axiología

📌A. Antropología Filosófica 🎯

1. ¿Cuál es el objeto de estudio de la Antropología Filosófica?
a) Fenómeno humano.    
b) Sabiduría humana.
c) A y E son correctas.      
d) Comportamiento humano.
e) Manifestaciones de la presencia humana.
 
2. ¿Qué manifestaciones humanas le interesan específicamente a la Antropofagia filosófica?
a) Juicios de valor.
b) Libertad.
c) Religión.
d) Conocimiento científico.
e) Todas las anteriores.
 
3. ¿Cuáles son las bases de planteamiento de la Antropología filosófica?
a) Historia y matemáticas.
b) Física y ciencias biológicas,
c) Psicología y ciencias sociales.
d) Sociología y antropología.
e) Ciencias naturales y ciencias humanas.
 
4. ¿Cómo se entiende en términos generales a la Antropología filosófica?
a) Ciencia que estudia el comportamiento humano en la religión.
b) Ciencia que permite identificar las características de la especie humana y su posición específica en el mundo y el entorno natural.
c) Ciencia que estudia al hombre en relación con fas dinámicas sociales en su entorno.
d) Ciencia que estudia la acción social en la sociedad.
e) N. A.
 
5. Según esta tesis, no hay una diferencia esencial entre el hombre y el animal, sino diferencias de grado, de modo de que la vida superior del hombre resulta ser una forma más desarrollada.
a) Naturalismo.
b) Sociología.
c) Esencialismo.
d) Dualismo.
e) Filosofía hermenéutica.
 
6. La primera variante del Naturalismo se conoce como:
a) Dualismo cartesiano.
b) Diálogo irónico.
c) Mayéutica
d) Concepción mecánico - formal.
e) Concepción vitalista.
 
7. La segunda variante del Naturalismo se conoce como:
a) Mayéutica.
b) Diálogo irónico.
c) Impulso vital.
d) Concepción vitalista.
e) Dualismo cartesiano.
 
8. ………… desarrolló una concepción omnímoda de la evolución como desarrollo progresivo del mundo físico, los organismos biológicos, la mente humana, y la cultura humana y las sociedades.
a) Bertrand Russel.
b) Pierre Bourdieu.
c) Charles Darwin.
d) Federico Engels.
e) Herbert Spencer.
 
9. Este autor postuló que todas las especies de seres vivos han evolucionado con el tiempo a partir de un antepasado común.
a) Bertrand Russel.
b) Pierre Bourdieu
c) Charles Darwin.
d) Federico Engels.
e) Herbert Spencer.
 
10. Siendo colaborador de Karl Marx, fue coautor de obras tales como “La situación de la clase obrera (1845)” y “el Manifiesto del Partido Comunista (1848)”, fundamentales para el nacimiento del marxismo:
a) Bertrand Russel.
b) Pierre Bourdieu.
c) Charles Darwin.
d) Federico Engels.         
e) Herbert Spencer.
 
11. Para esta ciencia, la diferencia básica entre hombres y animales está en el hecho de que el hombre poseería un alma espiritual, no reducible a los elementos materiales que componen el cuerpo humano.
a) Naturalismo.
b) Sociología.
c) Antropología.
d) Dualismo.
e) Filosofía hermenéutica.
 
12. Este defiende la esencia espiritual y la inmortalidad del alma, surgiendo como respuesta al positivismo.
a) Naturalismo.
b) Sociología.
c) Antropología.
d) Dualismo.
e) Espiritualismo.
 
📌B. La Axiología 🎯
 
13. Esta subciencia de la Filosofía tiene como objetivo el estudio de la doctrina de fas valores.
a) Axiología.           
b) Hermenéutica.
c) Lenguaje.
d) Filosofía antropológica.
e) Especulación filosófica.
 
14. Matemático y filósofo que dedicó su vida a entender cómo piensan las personas. Por ello, considera que la Axiología es la ciencia que estudia la manera de pensar.
a) Paul Laupie.
b) Max Scheller.
c) Karl Marx.
d) Edward Von Hartaran.
e) Robert S. Hartman.
 
15. Max Scheller propone un modelo de jerarquización axiológica:
a) Valores sensibles.         
b) Valores de la civilización.
c) Valores vitales.   
d) Valores culturales o espirituales,
e) Todas las anteriores.
 
16. La alegría, la pena, el placer y el dolor son:
a) Valores sensibles.       
b) Valores de la civilización.
c) Valores vitales.   
d) Valores culturales o espirituales.
e) Ninguna de las anteriores.
 
17. Autor que opina que los valores no pueden ser percibidos.
a) Ornar Summit.
b) Paul López Vidal.
c) Robert S. Hart.
d) Pierre Bourdieu. 
e) José Ortega y Gasset.
 
18. Es la realidad ideal, cuya influencia hace que las personas, los actos y las cosas adquieran cualidades que nos inclinan a estimarlos, apreciarlos en mayor o menor grado.
a) Valor.       
b) Cualidad. 
c) Estimación.
d) Percepción.         
e) Descripción.
 
19. Este autor establece a la moral como subjetiva y objetiva.
a) Sócrates.
b) Aristóteles.
c) Platón.
d) Herbert Spencer.
e) Federico Hegel
 
20. El valor depende del sujeto y no existe independientemente de él.
a) Teoría objetivista.
b) Teoría subjetivista
c) Teoría relacionista.
d) Teoría del crecimiento.
e) Teoría expansional.
 
21. Los valores surgen como puras reacciones entre sujetos y objetos.
a) Teoría objetivista.
b) Teoría subjetivista
c) Teoría relacionista.
d) Teoría del crecimiento.
e) Teoría expansional.
 
22. El valor existe independientemente del sujeto o de una conciencia valorativa.
a) Teoría objetivista
b) Teoría subjetivista
c) Teoría relacionista.
d) Teoría del crecimiento.
e) Teoría expansional.
 
23. Sostiene que la palabra valor es un término desprovisto de sentido propio.
a) Teoría objetivista.
b) Teoría subjetivista
c) Teoría expansional.
d) Teoría del crecimiento.
e) Escepticismo axiológico.

🔍2025-I_Sem_05: "Filosofía del Conocimiento (Gnoseología & Epistemología)"🗯

 

Práctica: Semana 05

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE-UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2025 – I

 (verano)

FILOSOFÍA

Filosofía del Conocimiento

📌A. Gnoseología 🎯

1. Rama de la filosofía que estudia el conocimiento humano: su naturaleza origen, límites y criterios de validez.
a) Ética.        
b) Estética.   
c) Lógica.
d) Epistemología.   
e) Gnoseología.
 
2. Según Platón, para que algo sea considerado conocimiento, debe cumplir tres condiciones:
a) Creencia, verdad, justificación.
b) Justificación, verdad, información.
c)  Verdad, información, creencia.
d) Creencia, información, justificación.
e) Justificación, verdad, conocimiento.
 
3. El conocimiento puede descomponerse en tres elementos básicos:
a) Objeto conocido, sujeto cognoscente, información adquirida
b) Sujeto cognoscente, objeto conocido, relación cognitiva.
c)  Sujeto cognoscente, objeto conocido, conocimiento adquirido.
d) Conocimiento adquirido, objeto conocido, relación cognitiva.
e) Sujeto cognoscente, relación cognitiva, conocimiento adquirido.
 
4. Según su naturaleza, el "saber que" es un tipo de conocimiento.
a) Lógico.     
b) Práctico.  
a) Condicional.
d) Preposicional.  
e) Por familiaridad.
 
5. Según su naturaleza, el "saber de" es un tipo de conocimiento.
a) Práctico.  
b) Condicional.
c) Lógico.
d) Por familiaridad.           
e) Preposicional.
 
6. Según su naturaleza, el "saber cómo" es un tipo de conocimiento.
a) Condicional.
b) Lógico.     
c) Práctico.
d) Por familiaridad. 
e) Preposicional.
 
7. Es una característica del conocimiento humano que "siempre se dirige hacia algo" y se le conoce como:
a) Fiabilidad.
b) Dinamismo.
c) Controversia.
d) Universalidad.    
e) Intencionalidad.
 
8. Es una característica del conocimiento humano de que "busca ser valido más allá del caso particular" y se le conoce como:
a) Fiabilidad.
b) Dinamismo.
c) Controversia.
d) Universalidad.  
e) Intencionalidad.
 
9. Es una característica del conocimiento humano de que “puede estar sujeta a error, lo que implica la posibilidad de revisión" y se le conoce como:
a) Dinamismo.
b) Fiabilidad.
c) Controversia
d) Universalidad.    
e) Intencionalidad.
 
10. Es una característica del conocimiento humano de que “evoluciona con el tiempo y las nuevas evidencias o razonamientos” y se le conoce como:
a) Fiabilidad.
b) Dinamismo.
c) Universalidad.
d) Controversia       
e) Intencionalidad.
 
11. ¿Podemos realmente conocer algo con certeza? Es un problema filosófico relacionado con la naturaleza del conocimiento conocido como:
a) Relativismo.
b) Escepticismo.
c) Empirismo.
d) Correspondencia y realidad.   
e) Límites del conocimiento.
 
12. ¿El conocimiento depende del contexto cultural o individual? Es un problema filosófico relacionado con la naturaleza del conocimiento conocido como:
a) Relativismo.
b) Empirismo.
c) Escepticismo.
d) Correspondencia y realidad.
e) Límites del conocimiento.
 
13. Las fuentes del conocimiento según su origen son:
a) A posterior! - Objetiva.  
b) A priori - Sensorial.
c) A priori - A posteriori.        
d) Sensorial - Visual.
e) Abstracta - Objetiva.
 
14. Usó el escepticismo metódico para alcanzar certezas fundamentales:
a) Immanuel Kant.
b) David Hume.
c) Rene Descartes.
d) Friedrich Nietzsche.      
e) Michel Montaigne.
 
15. Adoptó un escepticismo empírico, señalando que nuestras creencias sobre la causalidad, el yo y el mundo exterior no tienen una base racional sólida, sino que derivan del hábito y la costumbre.
a) Rene Descartes.
b) David Hume.
c) Immanuel Kant.
d) Ortega y Gasset.
e) Michel Montaigne.
 
16. Respondió al escepticismo proponiendo que el conocimiento está limitado a los fenómenos (lo que podemos percibir) y que no podemos conocer el noúmeno (la cosa en sí).
a) Rene Descartes.
b) Aristóteles.
c) David Hume.
d) Immanuel Kant.
e) Michel Montaigne.
 
📌B. Epistemología 🎯
 
17. Se le conoce como la teoría del conocimiento.
a) La Ciencia.
b) La Verdad.
c) La Episteme.
e) La Gnoseología
e) La Epistemología
 
18. Tipo de límites del conocimiento que se refieren a la naturaleza misma de la realidad.
a) Límites prácticos.
b) Límites éticos.
c) Límites estéticos.
d) Límites ontológicos.   
e) Límites epistemológicos.
 
19. Tipo de límites del conocimiento que se relaciona con las herramientas y métodos que utilizamos para conocer.
a) Límites prácticos.
b) Límites éticos.
c) Límites estéticos.
d) Límites ontológicos.      
e) Límites epistemológicos.
 
20. Tipo de límites del conocimiento que plantea que no todo lo que es cognoscible es alcanzable en la práctica.
a) Límites éticos.
b) Limites estéticos.
c) Límites prácticos.
d) Límite ontológico.          
e) Límites epistemológicos.
 
21. Cree que el conocimiento científico, aunque limitado, se acerca progresivamente a una comprensión completa y verdadera de la realidad. Es una perspectiva sobre los límites científicos de tipo:
a) Filosófica.
b) Escéptica.
c) Realista.
d) Crítica.     
e) Instrumentalista.
 
22. Considera que la ciencia no busca verdades absolutas, sino modelos útiles para describir y predecir fenómenos. Es una perspectiva sobre los límites científicos de tipo:
a) Filosófica.
b) Escéptica.
c) Realista.
d) Crítica.     
e) Instrumentalista.
 
23. Argumenta que la ciencia siempre estará limitada por las capacidades humanas y que ciertos aspectos de la realidad serán siempre incognoscibles. Es una perspectiva sobre los límites científicos de tipo:
a) Filosófica.
b) Crítica.     
c) Escéptica.
d) Instrumentalista. 
e) Realista.
 
24. La ciencia progresa mediante paradigmas que determinan cómo se interpreta la realidad. Sin embargo, los paradigmas son limitados y pueden excluir explicaciones alternativas. Es un planteamiento de:
a) Thomas Kuhn.
b) Sócrates. 
c) Rousseau.
d) Immanuel Kant.   
e) Friedrich Nietzsche.
 
25. “La filosofía crítica no da nada por sentado”. Es una naturaleza de la crítica filosófica denominada:
a) Reflexión racional.         
b) Desafío a los prejuicios.
c) Propuesta constructiva.
d) Reflexión y autoconocimiento.
e) Cuestionamiento de lo evidente.
 
26.    La crítica filosófica se basa en el uso del razonamiento lógico y sistemático para evaluar h validez de las ideas. Es una naturaleza de la crítica filosófica denominada:
a) Reflexión racional.
c) Propuesta constructiva.
b) Desafío a los prejuicios.
d) Reflexión y autoconocimiento.
e) Cuestionamiento de lo evidente.
 
27. Una parte importante del ejercicio crítico es identificar y superar prejuicios personales, culturales o históricos que pueden limitar nuestra comprensión. Es una naturaleza de la crítica filosófica denominada:
a) Reflexión racional.         
b) Desafío a los prejuicios.
c) Propuesta constructiva.
d) Reflexión y autoconocimiento.
e) Cuestionamiento de lo evidente.
 
28. Aunque el acto crítico suele implicar señalar problemas o debilidades, su objetivo es generar nuevas perspectivas o soluciones que sean más sólidas y coherentes. Es una naturaleza de la crítica filosófica denominada:
a) Reflexión racional.         
b) Desafío a los prejuicios.
c) Propuesta constructiva.        
d) Reflexión y autoconocimiento.
e) Cuestionamiento de lo evidente.
 
29. Analizó los límites y las posibilidades del conocimiento humano en obras como Crítica de la razón pura, estableciendo nuevas bases para la epistemología.
a) Aristóteles.
b) Sócrates.
c) Rousseau.
d) Inmanuel Kant. 
e) Friedrich Nietzsche.
 
30. Los conocimientos se fundan en el razonamiento, sostiene la tendencia filosófica.
a) Criticista.
b) Escéptica.
c) Cartesiana. 
d) Dogmática.          
e) Idealista.
 
31. Cuando se calcula la velocidad de una cápsula que volverá del espacio exterior a la atmósfera terrestre, la física hace un/una:
a) Análisis.   
b) Inferencia.
c) Inducción.
d) Especulación.     
e) Deducción.
 
32. La hipótesis se define como:
a) Una inferencia.
b) Una suposición.
c) Un conocimiento.
d) Una comprobación.       
e) Una afirmación.

🪔2025-I_Sem_ 05: "Los Procesos Cognitivos" 🌞

 

  Práctica: Semana 05

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN

CENTRO PRE-UNIVERSITARIO

CICLO REGULAR 2025 – I

 (verano)

PSICOLOGÍA

Los Procesos Cognitivos

👉 A. Pensamiento y Lenguaje  🎯

1. Capacidad cognitiva que refiere a la operación intelectual mediante la cual una persona procesa y organiza información:
a) Lenguaje
b) Pensamiento
c) Inteligencia
d) Atención
e) Concentración
 
2. No pertenece a las características de pensamiento:
a) Surge del conocimiento sensorial.
b) Es un proceso simbólico
c) Tiene como medio de expresión el lenguaje.
d) Establece relaciones de semejanza, diferencia, casualidad, efecto, espacio, tiempo, cantidad, calidad y otras relaciones.
e) No se puede evaluar y Solucionar problemas.
 
3. ¿Qué es el pensamiento crítico?
a) El proceso de aceptar información sin cuestionarla.
b) La capacidad de recordar información sensorial.
c) La habilidad para analizar, evaluar y formar juicios basados en evidencia.
d) El uso de la memoria a corto plazo para resolver problemas.
e) La capacidad de realizar múltiples tareas al mismo tiempo.
 
4. ¿Cuál es la diferencia entre el pensamiento convergente y el divergente?
a) El pensamiento convergente encuentra una solución correcta, mientras el divergente busca múltiples soluciones posibles.
b) El pensamiento convergente es creativo, mientras el pensamiento divergente es lógico.
c) El pensamiento convergente se usa solo en problemas matemáticos, mientras el pensamiento divergente se usa en el arte.
d) El pensamiento convergente no requiere esfuerzo, mientras que el divergente es automático.
e) El pensamiento convergente es emocional, mientras el divergente es racional.
 
5. ¿Qué es la afasia?
a) Un trastorno de la memoria a corto plazo.
b) Una forma de pensar abstracta y creativa.
c) La pérdida de la memoria visual.
d) Un trastorno del lenguaje que afecta la capacidad de comunicación.
e) La capacidad de hablar varios idiomas.
 
6. ¿Qué es el pensamiento divergente?
a) La capacidad de resolver problemas siguiendo una secuencia lógica fija.
b  La habilidad para generar múltiples soluciones posibles a un problema.
c) La capacidad de recordar información sensorial.
d  La habilidad de mantener la atención en una tarea específica.
e) La capacidad de recordar hechos y eventos específicos.
 
7. ¿Qué es el pensamiento analítico?
a) La capacidad de generar diversas soluciones a un problema.
b) La habilidad para dividir un problema en partes más pequeñas y manejables para su análisis.
c) La capacidad de realizar múltiples tareas al mismo tiempo.
d) El proceso de aceptar información sin cuestionarla
e) La habilidad de recordar hechos y eventos específicos.
 
8. ¿Cuál es la primera etapa del desarrollo del pensamiento según Jean Piaget?
a) Etapa de las operaciones formales.
b) Etapa preoperacional.
c) Etapa sensoriomotora.
d) Etapa preconsciente.
e) Etapa de las operaciones concretas.
 
9. ¿En qué etapa del desarrollo del pensamiento los niños comienzan a entender la conservación de la cantidad?
a) Etapa sensoriomotora.
b) Etapa de las operaciones concretas.
c) Etapa preoperacional.       
d) Etapa preconsciente.
e) Etapa de las operaciones formales.
 
10. ¿Qué característica define la etapa prelingüística del desarrollo del lenguaje?
a) El uso de frases completas y gramaticalmente correctas.
b) La producción de sonidos, balbuceos y gestos sin palabras formadas.
c) La combinación de dos palabras para formar enunciados simples.
d) El uso de palabras aisladas que representan frases completas.
e) La capacidad de comprender y seguir instrucciones complejas.
 
11. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el concepto de lenguaje?
a) Un conjunto de sonidos sin significado que se utilizan para comunicarse.
b) Un sistema de símbolos y reglas que permite la comunicación entre individuos.
c) La capacidad de recordar eventos pasados.
d) La habilidad de realizar tareas motoras con precisión.
e) Un conjunto de imágenes visuales utilizadas para la comunicación.
 
👉B. La Inteligencia 🎯
 
12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el concepto de inteligencia?
a) La capacidad de recordar información sensorial.
b) La habilidad para resolver problemas, adaptarse al entorno y aprender de la experiencia.
c) La capacidad de realizar tareas motoras con precisión.
d) La habilidad de hablar varios idiomas,
e) La capacidad de recordar eventos específicos del pasado.
 
13. ¿Qué es la inteligencia emocional?
a) La capacidad de resolver problemas matemáticos complejos.
b) La habilidad de realizar múltiples tareas al mismo tiempo.
c) La capacidad de aprender nuevos idiomas rápidamente.
d) La habilidad para identificar, comprender y manejar las propias emociones y las de los demás.
e) La capacidad de recordar información a corto plazo.
 
14. ¿Qué teoría propone que la inteligencia es una habilidad general única?
a) Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.
b) Teoría triárquica de Sternberg.
c) Teoría del factor g de Spearman.
d) Teoría del desarrollo cognitiva de Piaget.
e) Teoría del aprendizaje social de Bondura.
 
15. ¿Cuál es el concepto perteneciente a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Sardner?
a) La inteligencia es una habilidad única y general
b) La inteligencia se mide solo a través de pruebas estandarizadas.
c) La inteligencia está determinada únicamente por factores genéticos.
d) Existen varias formas de inteligencia, cada una independiente de las demás.
e) La inteligencia no puede ser mejorada con la práctica o el aprendizaje.
 
16. ¿En qué consiste la dimensión de “operaciones" de Guilford?
a) Los tipos de información procesada por la mente.
b) Las habilidades y procesos mentales utilizados para operar con información.
c) Los resultados y formas de la información procesada.
d) La capacidad de resolver problemas matemáticos.
e) La habilidad para recordar hechos y conocimientos generales.
 
17. ¿Qué representa el factor de "fluidez verbal" en la teoría de Thurstone?
a) La capacidad de resolver problemas matemáticos complejos.
b) La habilidad para recordar hechos y eventos específicos.
c) La capacidad de generar palabras rápidamente y con facilidad.
d) La capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
e) La habilidad de reconocer patrones visuales.
 
18. ¿Cuál es una prueba de inteligencia ampliamente usada?
a) Prueba de aptitud física.
b) Test de memoria a corto plazo.
c) Test de Coeficiente Intelectual (CI) de Wechsler.
d) Prueba de habilidades artísticas.
e) Test de personalidad de Rorschach.
 
19. ¿Cuál de las siguientes habilidades es parte de la inteligencia emocional?
a) Habilidad para resolver ecuaciones algebraicas.
b) Capacidad de razonamiento lógico y abstracto.
c) Reconocimiento y manejo de las emociones propias y ajenas.
d) Habilidad para aprender nuevos idiomas rápidamente.
e) Capacidad de realizar tareas físicas complejas.
 
20. ¿Qué componente de la inteligencia emocional implica la capacidad de motivarse a uno mismo?
a) Empatía.
b) Autorregulación.
c) Automotivación.
d) Habilidades sociales.
e) Autoconciencia.
 
21. ¿Cuál es el componente de la inteligencia emocional que Se refiere a la capacidad de establecer y mantener relaciones saludables productivas?
a) Autoconciencia.
b) Empatía.
c) Automotivación.
d) Autorregulación.
e) Habilidades sociales.